1. Ученикам, предлагается читая текст исторического события, писать столбиком ключевые слова (слова, характеризующие, по их мнению, содержание текста), а затем из ключевых слов с привлечением других (вспомогательных) слов составить текст. 2. Напротив ключевых слов написать слова-ассоциации и из них с привлечением других слов составить новый текст. Обсуждение и сравнение (в том числе, по половому признаку) можно проводить на каждом этапе работы. Таким образом школьники, используя исторический текст, «рефлексируют» (познают себя). И мотивируются, развивая свои творческие способности.
1. Ученикам, предлагается читая текст исторического события, писать столбиком ключевые слова (слова, характеризующие, по их мнению, содержание текста), а затем из ключевых слов с привлечением других (вспомогательных) слов составить текст.
2. Напротив ключевых слов написать слова-ассоциации и из них с привлечением других слов составить новый текст.
Обсуждение и сравнение (в том числе, по половому признаку) можно проводить на каждом этапе работы.
Таким образом школьники, используя исторический текст, «рефлексируют» (познают себя). И мотивируются, развивая свои творческие способности.