«Когда начинаем готовить учеников к олимпиадам?» – Спросил меня руководитель (я вот только вернулась из Сочи, где обучалась работе с одарёнными детьми).
Свой ответ не помню. Но точно – ничего не обещала. Потому что после обучения в Сириусе я приехала убеждённая в том, что больше точно не буду распыляться и чувствовать вину за то, что не хватаюсь за сто разных инициатив и не становлюсь героем всея Галактики, за секунды превращающим детей в мастеров программирования, моделирования и вообще всего, что только можно найти в сфере IT.
Почему я скорее заземлилась и успокоилась, чем бешено загорелась и возбудилась от наплыва реально пришедших идей и вдохновения в течение и после недельной учёбы в Сириусе? И что всё-таки реализовала? Об этом по порядку…
Чему вообще учили. С утра до вечера, без выходных у нас шли пары, которые можно разделить на три типа:
- предметные (и лекции, и практика) – алгоритмы программирования, решение олимпиадных задач, методика составления олимпиадных заданий, немного психологии и педагогики;
- изучение инструментов – работа с сервисами и программами, которые помогают организовывать работу с учениками, составлять контексты по программированию;
- обзор конкурсов, стажировок и их структуры в Сириусе.
Некоторые самые классные идеи и озарения (но есть и ещё). Люди, лекции, практики – всё это укрепило во мне понимание и видение того, что я хочу и могу как учитель и как человек.
- Тусовка. Это слово любят в Сириусе. И тренер по программированию (к слову, в день его лекции он прилетел из другой страны прямиков с турнира, где наши ребята взяли призовое место) сказал: важно организовать тусовку, где ребята будут общаться и делиться опытом. Порой они расскажут то, что и сам преподаватель, сам тренер не знает. С учётом широты и постоянного развития IT это было и остаётся естественным и крутым.
- Стоп распылению… Я многие годы жила ослеплённая мыслью, что надо везде и всюду участвовать, стремиться успеть стать героем в миллионе активностей. И потому сильно стыдилась того, что я не маг-машина-чудо-гениев-творец… просто делаю свою работу на мой взгляд без фанатизма, но постоянно получая комментарии типа «Наталья Владимировна, вы слишком серьёзно относитесь к работе. Поберегите себя». Перед глазами всегда есть примеры большего трудоголизма, умения держать марку, быть звездой и богом там, тут и здесь… Но после Сириуса я поняла и приняла, что лучше делать достаточно и хорошо, тихо и спокойно, чем хвататься за всё-всё-многое-премногое, с шумом, фанфарами и саморекламой… и сгорать. Может, не столько объективно верное решение, сколько правильный выбор для меня. Это не было темой какого-либо занятия в Сириусе. Просто я увидела, что люди там не мечутся и не суетятся, не хватаются за всё подряд… притом их любовь к выбранному делу активна и пламенна, удивительно сочетаема с каким-то особенным видом спокойствия и уверенности.
… и потому вот что я делаю и не делаю. Во-первых, в этом году я не стала резко готовить ребят к олимпиадам (никакой суеты и резких движений). В начале учебного года из всех направлений дополнительной углублённой работы, которые стояли перед нами – группой информатиков – я выбрала всеми избегаемый ЕГЭ. С одной стороны, остальные как-то проще и быстрее отказываются, умело самоустраняются, а я... не шибко умею бросать ни людей, ни дела; с другой, неплохо дружу с ЕГЭшными заданиями, мне есть чему научить. И оно… ЕГЭ вообще-то классное, если смотреть на него как на ориентир по темам, а не строго ограниченный бездушный сборник задач для нарешивания. (Хотя и в тренировках даже просто механоческого решения задач есть саоя прелесть и очевидная польза.)
Во-вторых. Та самая тусовка. Платные курсы по подготовке я вести отказалась, так как моя нагрузка очень плохо сочеталась с дополнительными часами и соответствующей ответственностью: у меня и так полно часов и дополнительные занятия по подготовке к ОГЭ.
А вот тусовку я всё-таки более-менее устроила. Без фиксированного графика и отчётностей, гибко, удобно. Формально – довольно сомнительно; уверенна – найдутся те, кто, не видя бумажек/графика/отчётов, не поверит в наличие трудов моих и учеников. Финансово для меня – ноль. По факту – вот я взяла это направление, я в нём и работаю. Мне в удовольствие, развитие, ученикам – на пользу. Как это происходит в школе: когда у меня «окна», когда я остаюсь на работе после уроков, ребятам прилетает сообщение в специальный чат о том, что можно собраться и порешать задачи. Поначалу мы программировали вместе. Постепенно научились работать в формате, когда ученики достаточно многое выполняют самостоятельно, в команде (поэтому я могу поделать кучу всякой работы, которой кроме самих уроков всегда предостаточно – да по тому же классному руководству).
В-третьих. Если вы посмотрите на мой инфослед в сети, то увидите, что как личность я определяюсь профессией лишь отчасти… Сириус помог разобраться в себе, в своих и личных, и профессиональных истинных (а не навязанных коллективным бессознательным ожиданием) желаниях… Это не то, что ожидают от педагога, взявшего внеплановый отпуск ради курсов повышения квалификации, но… да, я привезла из Сочи более спокойную и уверенную себя как человека, а не заведённого-вдохновением-взвинченного на трудовые подвиги и жертвы преподавателя. Мне известно теперь большее количество полезных инструментов, алгоритмов и путей, чем раньше. И очень нравится мне то, что я сформировала для себя принцип выбора. Счастливого выбора.