О недостатках единых экзаменов написаны трактаты, а вот бесспорный плюс у них ровно один: по ЕГЭ проще поступить в вуз. Слово «проще» предполагает сравнение с прежней системой, когда абитуриенты сдавали обычные вступительные экзамены.
Выпускник теперь сдаёт набор ЕГЭ (по личному выбору), который годится для поступления во многие вузы сразу. В итоге он получает сумму баллов и на её основании может выбирать вуз и специальность для участия в конкурсе.
К примеру, решили родители определить своё чадо в юристы, устроили его в профильный класс, наняли репетиторов, которые готовили к русскому языку, истории и обществознанию. Но в итоге баллов получилось маловато.
Не беда, есть другие пути: по таким экзаменам можно стать педагогом начальных классов, например.
Или ещё вариант: готовится будущий выпускник на IT-направление, зубрит ЕГЭ по информатике и математике, а результат плачевный.
Опять не беда: набранных баллов вполне хватит для поступления на непопулярную инженерную специальность, куда многие годы хронический недобор.
А представьте аналогичную ситуацию в условиях прежней системы. Это значит подать документы на конкретный факультет и завалить там экзамены. А следующая попытка только через год, если в армию не заберут.
Крепка в народе мысль, что после школы следует стать студентом. Путь в ПТУ — профессионально техническое училище (их теперь массово возрождают под названием «профессионалитет») — многим кажется лишённым надежд на те самые «социальные лифты». А тут ещё и отсрочка от призыва для студентов в нынешнее суровое время.
Так что выходит без вопросов: для поступления в вуз (особенно, когда не важно — в какой) система ЕГЭ удобнее.
Но вот любопытная деталь. Обсуждаемый плюс ЕГЭ чиновники всех уровней (вплоть до гаранта) подают как особое благо для ДЕТЕЙ ИЗ ГЛУБИНКИ, хотя очевидно, что он одинаково касается всех.
Тема «мальчика из провинции», который «поступает в московский вуз по ЕГЭ», педалируется так настойчиво, что у части столичных граждан уже сформировалось мнение, что да, эти конкуренты московским выпускникам только благодаря ЕГЭ и поступают.
И обоснование предложено: в провинции, дескать, нет десятка соглядатаев на каждого сдающего ЕГЭ, там чуть ли не полная воля со списыванием и варианты заданий проще.
И всю эту крамолу, а по сути, прямое обвинение в необъективности единых экзаменов, Кравцов и Музаев даже не пытаются опровергнуть. Что весьма странно, потому что «честность и независимость» ЕГЭ эти кадры обычно отстаивают предельно жёстко.
Потому складывается ощущение, что миф о ЕГЭ-преференциях для провинциалов востребован властью. И этот миф «хорошо заходит», поскольку возможность поступления в вуз (не важно какой) по однажды сданным (дома) экзаменам в провинции имеет дополнительную ценность.
Дело в том, что для выпускников необъятной российской глубинки стать студентом — это возможность вырваться из депрессивного региона. Часто — единственная.
Поселят в общежитии, дадут стипендию, помогут встроиться в большой город, будут держать в вузе до последнего. А там можно уже и распрощаться с учёбой, переходить в свободное плавание (какой тут диплом и зачем?).
«Прощай провинция, я не вернусь».
Слава ЕГЭ!
Если бы получение студбилета было целью и смыслом жизни выпускника, а заполнение бюджетных мест — целью образовательной политики государства, то в этом месте можно было бы громко повторить «слава ЕГЭ!» и поставить точку.
Но представляется всё-таки, что вузы существуют для подготовки кадров, и принимать туда надо тех, кто хочет стать специалистом.
Примечание "Лучика"
У существования ЕГЭ сегодня одна-единственная причина: так распорядилось начальство. Начальство это не в России. Никакое министерство просвещения либо – образования и науки о таком вздоре, как потребности страны и государства, не думает. (И никакой премьер-министр или президент не думают тоже – у них другие заботы. Мишустин и Путин думают, что об этом думает Кравцов (предпочитают думать).) Реально же об образовании думают другие инстанции – надгосударственные. А задача подчиняющихся им государственных административных органов – выполнять порученное.
Хватит притворяться и делать вид, что государство с вариативным названием "Российская Федерация (Россия)", свидетельствующим о высочайшей культуре и незаурядном интеллекте людей, возложившим сие название на своё отечество, – это субъект мировой истории, пекущийся о благе народа и о своём будущем. Так думать имеют право лишь те, чья задача "дожить спокойно" и отойти на тот свет с улыбкой удовлетворения на устах: "Ну, мы всё, что от нас зависело, сделали (Что, если не секрет?), теперь, молодёжь, ваша очередь".
Те же, кто считает, что ещё не всё сделал, и ещё в долгу перед страной и перед будущими поколениями, еще способен побарахтаться, должны исходить из следующего понимания.
Администрация образования "Российская Федерация (Россия)" печётся не о благе народа, а о благе "элит" и мыслит исключительно категориями настоящего, а образование и наука в сферу интересов "элит" и в область насущных задач не входят. Индустрия – входит косвенно и ситуативно, когда вдруг оказывается, что кто-то необъяснимым образом перестал продавать необходимое в обмен на нефть и газ. Но то, что это обстоятельство каким-то образом связано с образованием и наукой, придёт в светлые головы администрации "Российской Федерации (России)" ещё нескоро.
Воспитание и образование ваших детей – ваша персональная задача и ваша ответственность. Государство вам в этом не помощник и не союзник. Государство вам будет в этом мешать. Не потому что "плохое", нет. У нас прекрасное, лучшее в истории вселенной государство. Просто потому, что оно дисциплинированно выполняет инструкции надгосударственных органов управления. Разработать и создать свои инструкции ему недосуг.
И поскольку нет своих инструкций, кувырколлегии просвещения приходится выполнять чужие.
