Продолжу разбор проблем и основной мысли нелёгких текстов для сочинения. Ещё один замечательный текст. Выложен в интернете по следам ЕГЭ 2018-2019.
Мне шестнадцать лет, учусь в десятом классе. (2) Живу я в интеллигентной семье; мои родители — врачи, честные, добрые, мягкие люди. (3) Братьев и сестер у меня нет. (4) Я воспитана, как говорят мои одноклассники, на музыке Чайковского, Баха, Глинки. (5) В прошлом году окончила музыкальную школу.
(6) Мне тяжело среди одноклассников. (7) Ребята относятся ко мне, в общем, неплохо, хотя несколько отчужденно, а учимся мы вместе с третьего класса.
(8) Я совершенно не могу слышать грубости. (9) Иногда вечером ко мне приходят одноклассники, зовут гулять. (10) И чаще всего я не иду, потому что на улице можно услышать всякую пошлость, гадость. (11) Девочки обижаются на меня.
(12) Сегодня пришлось услышать крепкое словцо.
(13) Я возмутилась, но одна девочка сказала, что подобные слова она слышит каждый день от пьяного отца. (14) «Он издевается надо мной, — сказала она. — (15) Ну и что? (16) Ты забываешь, что не все живут хорошо, не у всех дома „спасибо, пожалуйста, извините“. (17) И вот ты торопишься пройти мимо грубости, ты осуждаешь моего отца, не зная причин его поведения, не обращая внимания на то, что я все-таки люблю его, ведь он мой отец».
(18) Я задумалась, как я живу. (19) В семье нежные отношения, разговоры на возвышенные темы. (20) В семье я «доченька, Наташенька». (21) Ни разу голос на меня не повысили. (22) Некоторые считают: в том, что я морщусь, как от боли, от любого нелитературного слова, виноваты мои родители. (23) Я считаю, что это несправедливо. (24) Почему я должна кричать: «Эй, ты, пойдем в буфет, пожрем, что ли!» (25) И все-таки я чувствую, что ребята в чем-то правы. (26) Но в чем? (27) И в чем ошибаюсь я?
(28) В двенадцатилетнем возрасте мне казалось, что все живут так, как наша семья. (29) И потом я увидела, что это не так. (30) Меня угнетает это. (31) Мне кажется, что я живу как под стеклянным колпаком: ничего не знаю о реальной жизни, о реальных человеческих отношениях. (32) Иногда доходит до смешного: мне стыдно играть Чайковского...
(33) Самое главное, мне поделиться не с кем. (34) Ребята скажут, что это жизнь, а в жизни все бывает. (35) Как это так — все?
(36) Наташа.
(37) Чем дальше уходит в прошлое моя молодость, тем дольше размышляю я над такими письмами. (38) Не на все вопросы есть ответы.
(39) Посчастливилось тем, кто воспитывался в семье, где господствовали взаимное уважение, вежливость и деликатность. (40) Такие люди спустя долгие десятилетия вспоминают это как величайшее благо. (41) А в семье, где господствовал грубый, неуважительный тон, это тоже запоминалось на всю жизнь. (42) Как душевная травма, от которой человек избавлялся годами, а иногда не мог избавиться и всю жизнь. (С. Львов)
- Вступление с определением проблемы автор поста сделал такое: Противопоставление приятного мира грёз и суровой действительности - не редкость для нас. Это явление было, есть и будет актуальным всегда. В данном для анализа тексте, на мой взгляд, затронута именно проблема столкновения мечты и реальности.
Не согласна. Разве отношения в семье автора письма из разряда мечты, разве они иллюзорны и нереалистичны?
- Проблема непонимания современного общества (этот ответ рекомендуется всем, кто обратился за помощью на самые различные сайты.
На мой взгляд, даже с грамматической точки зрения формулировка неверна. НО то, что этот ответ даётся всегда один и тот же, заставляет задуматься и испугаться, не так ли сформулирована проблема в ответах в сборниках по подготовке к ЕГЭ? В данном случае я не нашла варианта с этим текстом.
Может быть, имелся в виду отсутствие взаимопонимания,но в поисках решения проблемы всё равно выйдем на следующее:
- · Проблема воспитания.
Выпускница сразу после экзамена обратилась с просьбой Вконтакте:
..написала о проблеме воспитания,о важности климата в семье на формирование личности. В качестве примера привела семью Ростовых в романе "Война и мир" и биографии некоторых известных ученых. Как вы думаете, верно ли я определила проблему текста?
Согласна однозначно. Единственное, что поправила бы РОЛИ воспитания.
- Проблема нравственного падения общества.
Прежде всего я вместо «падения» взяла бы слово «состояние», потому что оно отражает именно проблему, а падение – уже похоже на ответ. Кроме того, это слово даст возможность нарисовать картину не только в чёрных красках. Ведь есть же хорошие и воспитанные! Ведь предложенный рассказ –это рассказ в рассказе, обе героини получили правильное воспитание и остались верны своим принципам.
- · Почему люди такие разные?
Далее: Автор поднимает проблему о взаимопонимании людей, которые воспитываются в разных слоях общества.
Вопрос, по-моему, очень хорош. А далее формулировка с ошибкой (проблема ЧЕГО?) взаимопониманИЯ.
Очень понравилось название рассуждениям: Быть или не быть… Ну прям очень.
Ещё раз озвучу рекомендацию НАЧИНАТЬ С ОПРЕДЕЛЕНИЯ АВТОРСКОЙ(основной)МЫСЛИ!
Посмотрим, что получится, если идти таким путём.
Что здесь плохое, что вызывает страдания/дискомфорт?
– то, что автор с горестью пишет о том, что «поделиться не с кем».
Почему? – десятиклассница и одноклассники не понимают друг друга.
Почему? – У них различные нравственные ценности, ориентиры..
Почему? – всё зависит от воспитания.
Итак, моё предложение формулировки авторской позиции:
заложенные в детстве моральные ценности определяют судьбу человека.
А отталкиваясь от этого, гораздо легче понять, какая формулировка из выше перечисленных более верная. Думаю, учитывая возраст выпускника, вполне по силам определить
«проблему роли воспитания» или вопрос «Почему люди такие разные?»
А вот проблему падения/состояния общества брать не рекомендую. В итоге получится «чернуха», которая будет противоречить мысли, которая высказывает одноклассница о своём отношении к пьянице-отцу. А это важно. Как бы ни говорили, это русский характер, даже достоевщина «Распни, распни, судия! Но распяв, пожалей»(Но это уже дебри, поэтому не советую).
- А ещё можно сформулировать вопрос «Что такое интеллигентность?»
- · Есть ещё один аспект в этом рассказе. Это проблема выбора жизненного пути и отношения к общечеловеческим ценностям. Ведь многие, воспитанные в интеллигентной среде, умеющие соблюдать все правила этикета, в самостоятельной жизни часто отрекаются от привитых в родном доме ценностей, предают их ради благосостояния, ради власти. Как аргумент – слова автора статьи , которая не отреклась от своих представлений о добре и зле.
И последнее. Жаль, если выпускники не увидят ещё один момент, и это понятно.
Слава Богу, девочка, запомнила рассуждения её одноклассницы о своём отце: Он издевается надо мной, — сказала она. — (15) Ну и что? (16) Ты забываешь, что не все живут хорошо, не у всех дома „спасибо, пожалуйста, извините“. (17) И вот ты торопишься пройти мимо грубости, ты осуждаешь моего отца, не зная причин его поведения, не обращая внимания на то, что я все-таки люблю его, ведь он мой отец».
И мучает её даже не то, что вокруг такие грубые и невоспитанные, а то, что в обществе есть такое деление, и то, что она сама получается этакой «чистюлькой». Но жить по-другому она не может: у неё сформированы правильные жизненные ориентиры и моральные ценности. Главное-это то, что она в жизни своей хотя бы попытается понимать других людей.
И не в тему