Автор
Доцент кафедры психологии развития и образования Калужского государственного университета им. К.Э. Циолковского, кандидат психологических наук Елена Константиновна Климова выступила с докладом «Антикризисные задачи российской системы образования» на круглом столе «Наука и образование в условиях санкций: первоочередные антикризисные меры» в Госдуме.
В круглом столе, состоявшемся 3 апреля, приняли участие депутаты Государственной Думы и члены Совета Федерации, представители федеральных органов исполнительной власти, ученые Российской академии наук и Российской академии образования, представители научно-исследовательских институтов и университетов, педагогическая и родительская общественность.
Е.К. Климова выделила следующие антикризисные задачи российской системы образования:
- Вернуть приоритетность системы образования для государства, с законодательным закреплением нормы его полноценного государственного финансирования.
- Остановить приватизацию и коммерциализацию образовательных организаций. Вернуть сметное финансирование системы образования, исходящее из реальных необходимых расходов на образование, а не из установленных нормативно-подушевых норм, которые по факту заметно меньше необходимых расходов.
- Расширить цель образования: обучение + развитие + воспитание, то есть формирование субъекта, с фундаментальными знаниями, развитыми познавательными способностями, общечеловеческими духовно-нравственными ценностями, активной человеческой и гражданской позицией.
- Скорректировать ФГОС. Закрепить в Федеральных государственных образовательных стандартах вместо компетентностного системно-деятельностный подход к содержанию образования, включающий фундаментальность (основополагающие, системные знания, умения и навыки) и практикоориентированность (применимость в реальной жизни обучающегося).
- Восстановить принцип непрерывности ступеней профессионального образования: включить ступень начального профессионального образования.
- Законодательно закрепить контактную форму обучения в качестве приоритетной. Основная форма обучения — контактная, а в начальной и средней школе — единственная. Цифровое обучение — только дополнительная форма, при крайней необходимости.
- Вернуть в управление системой образования все ключевые действия руководителя: целеполагание, организацию, мотивацию, контроль. Вместо акцента в системе образования только на контроль: надзор, лицензирование, санкции.
- Сократить бюрократизацию образования. Международное исследование Teaching and Learning International Survey показало, что в настоящее время самая забюрократизированная система образования в мире — в России. Российский учитель в среднем трудится более 46 часов в неделю. Из них значительное время он тратит на заполнение планов и отчетов.
- Вернуть научно-обоснованные, основанные на реальных трудозатратах нормы труда преподавателей высшего образования.
- Вернуть демократические принципы и академические свободы в систему образования. Вместо менеджеризации. Все нововведения, касающиеся педагогических и научных работников, должны быть научно обоснованными и экспериментально проверенными, перед внедрением должны пройти этап широкого научного и общественного обсуждения с одобрением педагогическим и научным сообществом.
В ходе круглого стола обсуждались такие темы как роль науки и образования в процессе новой индустриализации; кадровые проблемы в образовании и науке; вложение в человеческий потенциал как фактор новой индустриализации; переориентация отечественного образования в национальных интересах; необходимость и пути дебюрократизации в управлении образованием и наукой.
Проект Е.К. Климовой и О.А. Помазиной «Психология успеха. Практикум по саморазвитию личности» (учебно-методическое пособие) представлен на Национальный конкурс «Золотая Психея» по итогам 2022 года в номинации «Книга года по психологии».
Климова Елена Константиновна
доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и образования, Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского
Калуга
