Проблема отсутствия учеников на занятиях в школе - одна из главных проблем, которой занимаются социальные работники в школе.
В Швеции все дети должны в учебное время находится в школе по закону, если нет уважительных причин пропуска уроков. Родитель может сколько угодно объявлять ученика больным в специальном мобильном приложении, но если количество пропусков по болезни превышает определенный процент, то это тоже повод поговорить с родителями и учеником об этом. Дело в том, что справка от врача, практически никогда не требуется для предъявления в школу и настоящая причина пропусков "по болезни" может быть иной.
Оливер перевелся в нашу школу в начале этого учебного года, то есть почти 9 месяцев назад. Он должен был начать учёбу в седьмом классе, но так и не появился на занятиях. Перед началом его обучения в нашей школе, у нас была назначена встреча с работником социальной конторы и родителями Оливера. Там выяснилось, что Оливеру тяжко даётся социальное взаимодействие с другими учениками. Он постоянно попадает в конфликты и странные истории, любит опасность и даже участвовал в незаконной торговле петардами, на территории школы. У мальчика был диагноз СДВГ и родители уже поменяли 3 школы,в надежде найти ту, где мальчику будет хорошо.
Оливер подвергся избиению одноклассником в прошлом году, получил сотрясение мозга и с тех пор отсутствовал на занятиях несколько месяцев.Школьная команда здоровья учеников предложила хороший план для начала занятий. Оливер должен был приступить к занятиям в маленькой группе, в тесном контакте со своим ментором и постепенно восстановить пробелы в своих знаниях и начать учиться в обычном классе.Участники встречи расстались довольные друг другом, но Оливер так и не появился на занятиях или в школьном здании.
Мне было получено расследование причин отсутствия ученика на занятиях и я получила доступ ко всей документации школьных лет мальчика, начиная с детского сада. Оказалось, что проблемы с социализацией ребенка начались в раннем возрасте. Оливеру очень тяжело давались ситуации, где он не был первым, должен бы уступать другим детям или проигрывать. Такие ситуации вели также к тяжелым конфликтам дома, после чего отец полностью погрузился в работу, а мать просто начала уступать сыну во всём, чтобы избежать приступов агрессии. В семье родились ещё двое детей после Оливера и они были мягкие и покладистые, так старшего сына просто оставили в покое.
К сожалению, ситуация, где дома можно было всё, а в школе со сверстниками этот номер не проходил была не очень хорошей для Оливера. В старших классах он старался выделиться любой ценой, приносил в школу сигареты и старался стать "нужным" и "своим" любой ценой, однако совершенно не понимая социальных норм, которыми пользовались другие подростки. Он брал деньги в долг и не отдавал, легко нарушал договорённости, что и привело к печальным результатам - избиению 13-летнего мальчика. По рассказам его матери, после этого события Оливер долго отказывался выходить из дома, замкнулся в себе и перестал ходить в школу.
После нескольких месяцев бесплодных встреч с семьей, психологом мальчика и работниками социальной конторы, семья получила индивидуального тьютора на 8 недель. Этот человек приезжал домой к Оливеру, привозил его в свой офис, где они беседовали и играли в настольный теннис. Потом тьютор увозил его назад домой. Иногда они делали лёгкое задание по шведскому языку или математике на компьютере. Некоторые дни Оливер, говорил что устал и двухчасовая встреча отменялась. После 8 недель такой "тренировки" тьютору так и не удалось уговорить Оливера съездить в школу, чтобы хотя бы посмотреть на её здание и зайти в маленький класс.
На заключительной беседе с семьёй, тьютором и социальным работником, мама мальчика рассказала, что ему прекрасно дома. Мальчику нравится собирать и разбирать мопеды, играть на компьютере и ездить на велосипеде по окрестностям. Было принято решение привлечь другого тьютора с опытом работы с юными нарушителями закона и посмотреть, что получиться через 2-3 месяца.