Почему я не люблю метод сэндвича и развивающий фидбек? Конструктивная критика лежит в основе многих современных курсов, но я считаю, что она не всегда уместна.
По опыту я пришла к тому, что учеников надо хвалить. Всегда. Отмечать все успехи, самый малейший прогресс. Это помогает как тем, кто строг к себе и не уверен в своих силах. Так и тем, кто строг к учителю и хочет видеть свой прогресс.
Но однажды я столкнулась с другим подходом. На одних курсах огромную роль играло предоставление развивающего фидбека. Моё привычное "молодец, у тебя здорово получилось" там считалось плохим фидбеком. Похвалила, но не дала точек роста. И студент думает, что у него всё и так хорошо и не понимает, куда ему двигаться дальше.
Раньше я не использовала такой подход, мне он показался довольно интересным, особенно для ряда студентов:
1) Для высоких уровней. Когда у студента есть ощущение, что надо бы поработать над языком, но нет понимая, что именно следует улучшить.
2) Для псевдо-сильных студентов. Порой это студенты, учившие язык без учебников (например, проживавшие в другой стране) и им тяжело влиться в систему, ещё тяжелее принять факт, что их уровень elementary. Им будет полезно каждый раз видеть, какие конкретно области знаний у них проседают.
3) Для тех, кто не понимает ценности занятий. Тот, кто начал заниматься, но так ещё сам и не понял зачем. Важно будет показать над чем и для чего предстоит работать.
Но всё же, в большинстве случаев я считаю "развивающий фидбек" не совсем уместным для большинства студентов.
Изучение языка это трудоёмкий процесс, который требует много усилий и мотивации. И для кого-то малейшее замечание уже может послужить поводом отчаяться и всё бросить.
Да и в целом, критика полезна тогда, когда человек будет работать над ошибками самостоятельно. Но если я скажу "Ты часто путаешь do и does, обрати на это внимание", мой студент скажет "Да да, это моя беда". Скажет и забудет.
Вместо этого предпочитаю выводить ошибки в отдельные задания. Если тема обширная - отдельный урок. Если что-то ёмкое - дополнительное задание. Всегда гораздо эффективнее "поработать руками", подриллить слабые темы, чем просто напоминать о них, так как часто часто ошибки это забытые или вообще неправильно понятые правила.
Вместо вывода расскажу пару историй.
После окончания университета я уехала стажироваться в Германию. Мой немецкий был С1, я свободно могла общаться, но ещё немного смущалась. Один мой знакомый пытался поддержать меня и помочь, его постоянным замечанием было, что я путаю два слова mir/mich (мне/меня). Конечно же, я знала все правила об их использовании, это были просто оговорки и было не совсем приятно, что из раза в раз он это замечал, хотя всё это было с самыми добрыми целями "развивающего фидбека".
История номер два. За несколько лет до этого, где-то в 2012 году ко мне пришёл мой самый первый ученик. Учить немецкий с самого нуля. Очень замотивированный и усердный парень, всегда задавал много вопросов, всем интересовался. А через полгода сказал, что занятия прекращает, так как "уже выучил весь немецкий". Вот здесь следовало бы напоминать о точках роста:)