Наверное все родители будущих первоклашек задавались вопросом ,а готов ли мой ребенок психологически к школе. Сейчас это как новомодный тренд. Детей отдают на подготовительные курсы ,где они проходят по сути весь первый класс. Выходят с курсов умеют писать, читать, и многие другие вещи. По сути это как в советском времени был так называемый нулевой класс.
Мой сын ходит в сад. Так случилось, что ребёнок не ходил на подготовительные курсы в школу. К школе я готовила сама его учитывая все что должен знать первоклассник, изучала в интернете все критерии и требования для того чтоб поступить в школу. Мой сын к моменту 5,5 лет умел читать , писать, прекрасно переписывает тексты, пересказывает тексты и многое другое. Так вот к чему я это веду в садике за лето у него было множество воспитателей. Я начала спрашивать готов или нет. Говорят не готов психологически к школе и все . А на следующую неделе. новый воспитатель начинает говорить что он готов. Таких мнений было много и каждый воспитатель по своему прав. И Я УБЕДИЛАСЬ ТОЛЬКО В ТОМ ЧТО Психологическая готовность детей к обучению в школе изучена не полностью. Воспитатели подготовительной группы детского сада применяют разные подходы, помогающие подготовить дошкольников к следующему этапу обучения:
- При прагматическом дети усваивают заблаговременно часть программы 1 класса, необходимых знаний, навыков. Психологи серьезно обеспокоены тем, что при использовании программ с таким подходом нарушается психологическое развитие, акселерация происходит насильно.
- Основан на на изменении психики. Происходит формирование личности и адекватной самооценки.
- Экспериментальный или творческий подход формирует фундаментальные компоненты обучения при занятиях лепкой, рисованием, аппликациями, конструированием.
- Формирование способности подчинения. При таком подходе, детей учат усидчивости, ориентации на требования педагога, восприятию устных заданий или зрительных образцов. Психологи не рекомендуют использовать только такой подход, так как дети утрачивают природную непосредственность, начинают мыслить стандартно.
- Общее развитие индивидуальности позволяет провести подготовку к деятельности. Это самый гармоничный подход, включающий все перечисленные выше аспекты. Упора ни на один из них нет.
Современные детские сады дошкольников готовят по программам, основанным на гармоничном развитии, затрагивающем все аспекты психики малышей возраста 6-7 лет. Только такой подход поможет им без проблем начать получение знаний. Синтез перечисленных методов позволяет учесть все моменты готовности к школе, не потерять индивидуальность, сохранить гибкость мышления.
Психология учитывает не только качества личности, но и ее интеллект. В понятие интеллектуального развития входят: количество приобретенных знаний, словарный запас, количество «инструментов», используемых при познавательной деятельности. Немаловажна высокая обучаемость. Младший школьник должен уметь превращать учебное задание в цель, которой он будет достигать самостоятельно.
Будущий школьник должен владеть навыками разговорной речи, он должен употреблять большое количество слов из разных областей.
По соответствию критериям можно определить уровень психологической готовности ребенка к школе:
- У него есть мотивация, он понимает, что от него будет требоваться. Образ школы положительно и реалистично выстраивается в сознании. Дошкольник должен хотеть попробовать себя в новой роли.
- Развитие памяти, мышления, основных познавательных процессов. В эти понятия входит умение считать, знание букв, чтение по слогам.
- Наличие силы воли для контроля за своим поведением. Ему предстоит самостоятельно справляться с домашними заданиями, слушать учителя, соблюдать установленные правила, работать по образцу.
- Развитые коммуникативные навыки помогут наладить отношения внутри детского коллектива, с учителями. Будущий школьник должен знать основные правила этикета, уважительно относится к старшим.