Навык счета считается одним из самых важных в младшей школе. Это вполне логично и понятно. Если ребенок не освоит его в совершенстве, у него будут впоследствии проблемы не только с математикой, но и со многими другими предметами. Давайте разберемся, какие ошибки порой совершают родители при обучении счету.
1. Деление на “технарей” и “гуманитариев”. Часто родители вешают на своего ребенка “ярлык” гуманитария, прямым текстом говоря, что математика и другие точные науки - не его. Если такое внушать ребенку самого начала, вы отбиваете у него всякое желание изучать точные науки, он даже пытаться не будет. А зачем? Все равно же ничего не получится — у него мозг “другой”. А значит и ошибки, и непонятая тема — норма. Не загоняйте детей в рамки. Любой здоровый ребенок может освоить школьную программу в полном объеме.
А вы причисляли своего ребенка к гуманитариям или технарям? Делали ли это ваши родители?
2. Обучение абстрактному счету. Когнитивное мышление формируется у ребенка уже ближе к 12 годам. Вам, взрослому человеку, вполне понятно, что такое, например, число “три”. Ученик начальной школы не понимает абстрактного значения чисел. Для него “три” - это количество каких-то предметов. У ребенка в голове нет понятия числа (даже если вы и учительница объясняли). У него есть понятие: есть 3 конфеты, 3 помидора, 3 яблока, 3 кирпича. Поэтому чтобы ребенок хорошо освоил счет, переводите примеры не реальные предметы физического мира, примеры из жизни. Помните Мальвину с ее: “У Вас в кармане 2 яблока”? В целом, ее подход был верным, но лучше бы она и настоящие яблоки при этом принесла.
3. Недостаточное использование счетного материала. Еще раз подчеркну: ребенок мыслит не абстрактно. Ему важно видеть, что он делает. Так что нужны предметы, чтобы тренировать навыки счета. То есть когда ребенок решает задачу, алгоритм такой. Прочитал, выяснил, что нужно сделать. Взял счетный материал (палочки, карандаши, конфетки), и потом на них осуществил нужные действия, получил ответ. Ребенку очень важно визуально видеть, что он делает. Сначала нужны именно осязаемые предметы. Позже - пусть рисует предметы на листочке. А дальше уже дело дойдет до автоматизма.
4. Идти “дальше”, когда ребенок не усвоил какой-то прием счета. Обычно проблемы возникают, когда числа увеличиваются, появляются десятки и сотни. В итоге ребенок еще не разобрался, как решать те или иные примеры, а вы идете дальше. Как это проверить? Также, как и в школе. Даете ребенку большое количество разных примеров, которые нужно решить. Обнаружить в этом случае “пробелы” довольно легко. Значит, алгоритм не усвоен. Значит - не идем дальше, а объясняем ребенку алгоритм еще раз. Прорабатываем, проверяем.
Успехов вам и вашим детям! Все обязательно получится!