Большинство учеников идут в первый класс с высокой мотивацией. Они любознательны и готовы учиться. Но эта мотивация учиться снова и снова исчезает через несколько лет. Это фатально, потому что успехи в учебе повышаются, особенно когда учащиеся заинтересованы в обучении. Почему так? Наравне с тем, как дети все еще впитывают все новое в раннем возрасте, с гордостью делятся своими новыми знаниями и с трудом могут дождаться первого дня в школе, согласно психологическим исследованиям, это рвение ослабевает не позднее периода полового созревания, но обычно при переходе в среднюю школу. В то время как половина первоклассников неизменно получает удовольствие от обучения, для 13-летних этот показатель составляет всего 6%.
Это затрагивает суть проблемы: школьная система, которая должна мотивировать обучение, обычно дает обратный эффект. Хорошие оценки как мерило всего и необходимость иметь высокий образовательный уровень побуждают детей, родителей и учителей добиваться успеха.
Результат: естественная и врожденная тяга к знаниям у детей часто оставляет лишь учебную боль, разочарование, которое ученики испытывают на физическом уровне. Обучение приобретает негативное послевкусие, создает давление или даже страх. Родители считают своим долгом мотивировать своих детей учиться, но часто теряются или просто не имеют времени. Могут ли студенты научиться мотивации? Детям и подросткам особенно нравится учиться, и они очень мотивированы, если они хотят понимать содержание обучения, исходя из внутреннего стремления. Им действительно нравится заниматься только тем, что им действительно интересно. Для обучающихся исследователей эта так называемая внутренняя мотивация создает идеальные условия для обучения. Это также причина, по которой студенты могут изучать мотивацию лишь в ограниченной степени - гораздо важнее реальный интерес и энтузиазм. Однако эти выводы вряд ли могут быть реализованы в повседневной школьной жизни. Из-за плотного графика у учителей нет времени посвятить себя каждому ученику индивидуально. На первый план выходит внешняя мотивация через награды и оценки. В долгосрочной перспективе это ослабляет внутреннее стремление многих учеников. В общем, изучение внешних и внутренних мотивационных аспектов работает. Взаимосвязь между компонентами имеет решающее значение. Внутренняя мотивация должна играть большую роль в обучении. Как родители могут помочь своим детям учиться даже после первых классов начальной школы? Родители могут мотивировать, только если они мотивированы сами. Если они возьмут на себя задачи наставников, могут быстро возникнуть конфликты. Тем не менее они могут многое сделать для мотивации к обучению.Читайте в статье про 10 советов родителям для правильной мотивации ребенка.