Метод «Инфо-угадайка»
Цель: оживление внимания; структурирование материала.
Численность: без ограничений.
Время: 30-60 мин.
Материал: подготовленный плакат.
Проведение:
Преподаватель называет тему своего сообщения. На стене размещен плакат или стенная газета, в ее центре указано название темы. Остальное пространство плаката разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, ведущий вписывает в сектор название раздела темы, о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения. Закончив изложение материала по первому разделу темы, преподаватель вписывает во второй сектор название второго раздела темы, и так далее. Наглядно представлены, таким образом, существующие по данной теме "белые пятна", которые постепенно заполняются.
Примечания:
Этот метод изложения материала помогает участникам следить за аргументацией ведущего и видеть актуальный в данный момент аспект темы. Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию. "Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.
Варианты:
На плакате пишутся не только разделы темы, но и наиболее существенные аргументы. Они вносятся в сектор на плакате по ходу сообщения. Благодаря этому становится наглядной структура темы.
Участникам с самого начала предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь в докладе. В конце доклада преподаватель задает вопрос, действительно ли им были затронуты все ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-то не упомянутых аспектов темы.
Метод «Стриптиз»
Цель: концентрация внимания участников
Численность: без ограничений.
Время: 5 мин.
Материал: необходимые записи по теме, сделанные заранее на большом плакате, скотч.
Проведение:
Ведущий записывает на листе блокнота для флип-чарта заранее некоторый материал, который он будет сообщать участникам семинара в ходе своего инпута и закрывает их, загнув нижнюю часть листа вверх. Лист можно прикрепить по краям скотчем или просто держать рукой. Во время сообщения информации, ведущий постепенно открывает свои записи (тезисы) слушателям.
Примечание:
При использовании этого метода достигается сразу несколько результатов. Используется эффект визуализации того, что произносится. Соответственно, участники лучше воспринимают информацию. А также поддерживается их заинтересованность в том, что будет дальше.
Метод «Мозговой штурм»
Цель: - Генерировать максимальное количество идей на заданную тему
- Развить способность видеть проблему в многообразии подходов
- Способствовать развитию эмоциональной и творческой свободы в группе на базе решения общей творческой задачи
- Снять излишнюю зависимость в ориентации на привычные идеи и мнения других, дать пример плюралистического подхода к решению творческой групповой задачи.
Численность: без ограничений.
Время: 10-30 мин.
Материал: большой блокнот для записей, фломастеры
Проведение:
«Мозговая атака», «мозговой штурм» - один из популярных методов работы группы над решением задачи. «Мозговой штурм» призван генерировать множество разнообразных идей, и плодотворность упражнения будет тем выше, чем свободнее, раскованнее, менее зависимыми от чьего бы то ни было суждения или осуждения будут участники группы.
Правила «мозгового штурма» просты:
Назначается секретарь, задача которого – буквально и полно записывать ВСЕ идеи, ассоциации, предложения, которые будут высказываться участниками. Запрещаются любые критические замечания, выражения пренебрежения, насмешки, скептические высказывания и другая явная или скрытая форма критики. Все идеи заведомо считаются достойными, имеющими право на существование.
Высказывания, способные уничтожить творческую идею в зародыше:
- Не смеши меня!
- Этот вариант мы уже пробовали!
- Почему мы должны брать на себя ответственность за это?!
- Ну, братцы, эта идея выльется нам в копеечку!
- Это не наша проблема!
- Никогда ничего подобного сделать нельзя!
- Жаль сил и времени!
- Мы просто не готовы к этому!..
- Это идет вразрез с нашей программой.
- Если бы это было действительно так, нашлись бы и до нас умники, способные сделать это…
- Над нами будут смеяться!
- А что скажет начальство?!
- Мы и так сделали максимум возможного!
- У нас это не пройдет!..
Идеи идут потоком: чем больше, тем лучше. В «мозговом штурме» действует принцип, прямо противоположный знакомой формуле «не числом, а умением». Качество во время «сбора» идей никого не волнует. Смысл этого правила – в максимальном снятии зажимов, барьеров, оценочной самоцензуры, раскрепощение каждого члена группы.
Обсуждение идей проводится после перерыва. Надо дать группе остыть после «сбора идей», чтобы по прошествии времени с долей отстраненности перейти к разбору полученного материала и – только тогда – критической оценке представленных предложений, идей, мнений.
Метод «Кластер»
Цель: концентрация внимания участников, структурирование информации
Численность: без ограничений.
Время: 5 – 10 мин.
Материал: цветные карточки, фломастеры, скотч
Проведение:
Ведущий в ходе инпута записывает (четко и печатными буквами) основные мысли на заранее приготовленных цветных карточках и приклеивает их на стену или флип-чарт. Таким образом участники могут визуально следить за ходом его мыслей. К концу инпута на стене (флип-чарте) получится краткий конспект инпута.
Вот так творчески можно и нужно (!) подходить к подготовке и представлению новой информации в ходе образовательного мероприятия! Творческий подход в совокупности с соблюдением важных моментов и принципов разработки инпута станет залогом вашего успеха на данном уроке.
Представление дополнительного материала.
Метод «Инфо-карусель»
Цель: избежание монотонности при сообщении информации.
Группы: малые группы.
Время: от 1 часа до одного дня, в зависимости от условий.
Материал: подготовленные столы или помещения.
Проведение:
В разных помещениях или на разных столах раскладываются привлекательно оформленные информационные материалы, связанные с темой (книги, рисунки, наглядные пособия, задания). Группа разбивается на малые группы по числу помещений или столов. Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и выполняет поставленные задания. По истечении отведенного времени каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит к другому. Группы работают до тех пор, пока каждая из них не побывает за каждым информационным столом.
Примечания:
В малых группах лучше идет сосредоточенная работа и знакомство с информацией.
Перемена места (помещения или стола) дает не только физическую разрядку, но и способствует коммуникации в непринужденной обстановке (происходит неоднократное завершение определенной ситуации общения, каждый раз при переходе к новому столу можно начать все заново). Несмотря на то, что работа идет в малых группах, каждый участник может усвоить тему. Если на столах лежат листки с рабочими заданиями, то их текст должен быть сформулирован очень ясно и однозначно (в ином случае у каждого стола должен находиться консультирующий преподаватель). Если это условие не выполнить, то малые группы не будут работать на удовлетворительном уровне. Этот метод требует от преподавателя продуманного подхода и значительной работы по подготовке материалов. Если у каждого стола находятся ведущие, то для них будет довольно утомительно повторять одно и то же. При интенсивной работе малых групп помощь ведущих не требуется.
Варианты:
Вместо информационных столов группы переходят от ведущего к ведущему и обсуждают с ними отдельные вопросы по теме. В начальной стадии работы семинара этот метод может стать своего рода ралли по всем учебным помещениям. При этом во время остановок можно узнать от участников их ожидания, прошлый опыт и т.п. На столах помимо информационных материалов лежат листы большого формата, на которых малые группы записывают свои соображения. Таким образом, группы работают совместно, хотя и не в контакте друг с другом.
Метод «Станьте любознательными»
Цель: познакомить участников семинара с литературой по теме занятия.
Численность: все участники.
Время: 45 – 60 минут
Материал: цветные ксерокопии нескольких книжных обложек. Если вы хотите работать с этим материалом часто, наклейте ксерокопии на картон и оберните прозрачной пленкой. Разрежьте каждую обложку на три или четыре части.
Проведение:
Ведущий дает каждому участнику какую-либо часть из разрезанных титульных листов книги. Затем каждый начинает искать других участников с недостающими кусками, чтобы при объединении получилась целая обложка. Так получается подгруппа.
Теперь каждая подгруппа получает задание всем вместе изложить содержание этой предположительно незнакомой книги, которое включало бы все знания участников по данной теме. Там могут упоминаться и новые идеи, предположения, пожелания и надежды членов группы. На выполнение задания отводится 30 минут.
Подгруппы представляют не общее обсуждение результаты своей работы.
Покажите оригиналы книг и сравните, насколько изложенное игроками содержание сходно с настоящим содержанием книги. Во время перерыва предложите участникам полистать издания, и по возможности оставьте книги на время всего семинара в комнате, где проходят занятия с группой.
Мы еще раз хотим обратить ваше внимание на то, что вы можете придумывать самые различные задания для участников. Самое главное, чтобы они были творческими, интересными, вовлекали всех участников в работу.
Для того, чтобы у вас сложилась полная картина «работы над темой», мы предлагаем вам познакомиться еще с некоторыми методами, которые помогут вам в работе.