Выводы сделаны по наблюдениям за моим сыном на протяжении многих лет. Что-то уже осталось в прошлом. А что-то есть и сейчас.
Итак...Самое важное и существенное - изменение в привычном ритме жизни. Раньше у нас повсюду висели списки и расписания. Сын их показывал мне и строго спрашивал, почему всё идёт не по плану. И я ему объясняла, что есть обстоятельства, которые сильнее нас. Например, болезнь: заболел он или учитель - и сразу отменяется математика, отменяется русский и другие предметы. И с этим уже ничего не поделать.
А сын плакал, кричал: "Я не хочу этого, не хочу! Хочу как раньше!"
Особенно сложно было зимой и летом. Ни в какую не собирался сначала надевать на себя много одежды, а потом одежду снимать и оставаться только в шортах и майке.
К тому что всё меняется смог привыкнуть только годам к 16-17ти. Но привыкнуть - не значит смириться. Просто стал относиться спокойнее к ситуациям. Очень редко сейчас устраивает митинги протеста, если что-то идёт не по плану, не так, как он хотел.
Второе, что может вывести из равновесия - внезапное исчезновение чего-то очень важного. А иногда и неважного. Но сам факт, что вещь, которая была на виду долгое время, пропала - уже повод для сильного расстройства.
Я писала не так давно про зелёную ложку для обуви ещё из моего детства. Её забыли у нас бабушка с дедом, когда приезжали погостить в Томск году так 89-90ом.
Я даже не знала, что для сына она представляет такую ценность, пока он её не потерял. Брал везде с собой на тренировки в спортивной сумке, а потом ложка пропала.
Где мы её только не искали. По всем спорткомплексам. Сын у всех спрашивал, везде смотрел. Не нашёл. Истерировал, плакал. На мою просьбу, забыть и пойти купить другую, отвечал отказом.
К счастью, ложка нашлась. Через три дня. Дома, за холодильником. Выпала, видимо, из открытой сумки. Или кто-то её случайно смахнул.
Лежит теперь на почётном месте. И сын на неё любуется, больше с собой никуда не берёт. И это правильно.
Ещё я рассказывала про ластик, из-за которого случился семь месяцев назад жесточайший мелтдаун, ставший пока последним. После этого ничего из ряда вон выходящего не происходило, так, мелкие истерики и капризы.
Сейчас ищет любимую книгу со стихами и подсвечник из своего раннего детства. Нигде не может найти. Расстраивает, конечно, но держит себя в руках. Это меня очень радует.
Также нервный срыв может вызвать многозадачность или ситуация в которой сын не понимает, что ему говорят. Тут же начинает кричать: "Объясни! В смысле сложить на место? На какое место, куда сложить?!"
Это в случае, если он начинает наводить порядок. Лежит, например моя одежда. По логике вещей её нужно отнести в шкаф. Это он и сам знает, относит.
Но если вдруг скажешь: "Сложи на место", начинает выяснять, куда: отнести в шкаф или оставить там, где лежит. Второй вариант его категорически не устраивает, поэтому начинает нервничать.
Так что либо молчу, либо говорю конкретно.
Я не раз убеждалась, что сын очень бурно реагирует на интонацию, с которой к нему обращаются. Если слышит в голосе что-то не то, сразу же начинает дёргаться, задавать вопросы: "А почему ты так разговариваешь? Я плохой? Ты на меня сердишься? Ты раньше так никогда не говорила?
Требует дать ответ, почему я не говорю как раньше. Не отвечаю на его вопросы с той же интонацией, что вчера и позавчера, почему я переставляю слова в предложениях.
Объясняю, что да, бывает сержусь. Имею на это право, потому что его постоянные повторения одних и тех же фраз могут вывести из себя даже очень спокойного человека.
Такие объяснения устраивают. Главное, что не кричат. Крик он не переносит совсем, сразу же злится, срывается с места, начинает метаться из угла в угол.
Если объясняешь спокойно, дальнейших разборок не последует. Хотя раньше они были. Да ещё какие!
Были даже разборки на пустом месте: не понравилось слово, оно плохое или наоборот очень хорошее, но его тоже нельзя говорить и писать.
Никто не мог заставит сына это сделать, ни педагоги, ни я. Кричал, ломал ручки, карандаши, рвал тетради. Потом сторговались, что за конфету напишет с закрытыми глазами, а дальше будет закрывать написанное рукой, пока не перелистнёт страницу.
Сейчас пишет всё, но есть слова, которые не говорит...Когда я говорю их реагирует очень спокойно, хотя иногда смущается.
Так же спокойно стал относится к своим чашкам, уже не пересчитывает их по многу раз в день, не выстраивает в определённом порядке, который никто не должен нарушать. Теперь их можно спокойно взять в руки, убрать, переставить. И сын не будет нервничать и кричать. Ещё два года назад такое было бы просто невозможно.
А так, если смотреть в целом...реагирует на те же самые ситуации, которые расстраивают и обычных людей, без всяких диагнозов. Только реакция эта чуть сильнее, острее. Хуже переносится критика и разного рода неудачи.
А ваших детей что выводит из равновесия? Как справляетесь?