Есть ли разница? Огромная. Тайминг. Содержание. Уровень подготовки.
У старшей было родительское собрание (первое для нас, второе в учебном году). О нём предупредили за месяц, чтобы все работающие родители смогли подстроить свои планы. Правда, из родителей 30 детей пришла только половина, некоторые со второй половиной (это прямо наш случай). Приглашали сразу два интеграционных класса - наш (международный) и украинский.
Понравилось, то что все учителя наклеили себе на одежду фамилии и предложили аналогично сделать родителям. Классно, что можно идентифицировать педагогов и родителей одноклассников. Каждый учитель сделал о себе небольшую презентацию (кто он, какой предмет ведёт в школе, что считает важным на своём уроке). Далее учителя это проговорила на английском (все). А некоторые ещё и на испанском (ведь на собрании были родители испаноговорящих детей). Для русскоговорящих и украинцев - тоже был отдельный учитель, который выполнял функцию почти синхронного переводчика.
Была возможность задать вопросы, на которые учитель был готов ответить, но больше всего досталось математику. Ответы давались коротко и без лишней воды. На двух языках. Мужчине, на минуточку, 70 лет. Но энергии в нём, как в юноше. Теперь понятно, почему дети обожают его уроки и рассказы не по теме (вернее, он развивает их естественно-научную осведомлённость и аудирование).
В русских школах собрать всех учителей в одном месте раз в год, было почти невозможно. Родительские собрания проводятся во всех классах одновременно, учителя-предметники сами в этот момент находятся на родительских собраниях. Сейчас хотя бы появилась практика добавлять фотографии учителей на сайт школы. Мои родители увидели 90% моих учителей только в день последнего звонка и выпускного. Плюс, оказалось, что с немецкими учителями очень легко выйти на связь, и не обязательно ждать дней собраний или договариваться о встрече. На школьном портале в расписании указан педагог, а щёлкнув на его фамилию, сразу можно написать электронное письмо.
Затем нас очень быстро познакомили с системой преподавания в интеграционном классе, рассказали о перспективах, и как происходит перевод в обычный класс. Что ещё понравилось? Оказывается, все учителя регулярных классов находятся в постоянном диалоге с преподающими в нашем. Они обсуждают успехи и трудности после КАЖДОГО урока. А не раз в четверть. То есть у команды педагогов есть возможность помочь и подстраховать ребёнка прямо сейчас.
Напомнили некоторые организационные моменты. Ещё раз рассказали о том, что дети должны работать самостоятельно, поэтому они сами отвечают за выполнение домашних заданий. И дали примерно 5 минут на то, чтобы задать уточняющие вопросы классному руководителю.
От момента начала собрания до его окончания прошло 67 минут!!! Господи, ну как не сравнивать с собраниями в русских школах, когда успехом было вернуться к тому моменту, когда ребёнка пора укладывать спать. Я хорошо помню, как вела собрания для родителей в родном городе в разных школах (приглашённый специалист). И у меня всегда была двв сценария проведения этих бесед - коротенечко минут на 20 (максимум пользы и содержания) или на час, но с большим количеством научной воды. Родители, конечно, хотят короткий вариант, но были в моей практике классные руководители, которые вставали в позу: “Нет, уж. Я наконец-то родителей собрала на собрание, пусть они помучаются (зачёркнуто) послушают о подростках” (это была область моей специализации). Искренне не понимаю - зачем? Но приходилось идти на это. Хотя сама, как родитель, кипела внутри, ведь эти лишние 40 минут можно потратить на продуктивное общение с детьми дома.
Считаю классным, что в российских школах, наконец-то, уходят от практики обсуждения какой плохой Иванов, срывает занятия, поколотил Петрову и обозвал Сидорова. Но так или иначе, такие вопросы возникают и хотя и родители Иванова хотят поговорить тет-а-тет, чаще всего рядом дожидаются мамы родительского комитета и слышат (слушают) всё происходящее. В Германии, такие обсуждения проходят на он-лайн беседах родителей с педагогом. Либо очно, но в специально назначенное время и за закрытыми дверьми. Во время этих собраний учитель отвечает на вопрос родителей. И начинает с того, что подчёркивает сильные стороны ученика, успехи, только после этого переходит к озвучиванию трудностей и делает замечания. Так от математика, мы узнали, что наша девочка отлично владеет математическими навыками, но 90% времени урока проводит в весёлых переписках с соседкой по парте. А от классной руководительницы, что пишет все тесты почти без ошибок, но очень медленно, каллиграфическим почерком выводя каждую букву. И вот вроде поругали, но и похвалили.
Хотя справедливости ради, мне ещё нравились собрания после короны в московской школе - всё он-лайн. И классный был классный. Умудрялся даже прямые включения некоторых педагогов организовывать и на решение дрязг Ивановых-Петровых-Сидоровых не распылялся, аргумент был железобетонный: “Вся встреча в зуме 90 минут, потом всё выключится и больше зайти будет нельзя (ну, да, ну, да), поэтому не будем тратить драгоценное время”. Красавчик!
После немецких родительских собраний не остаётся гнетущего впечатления. Какая-то легкость, чувство доверия педагогам, которых ты видишь, и которые замечают достоинства твоего ребёнка в первую очередь. Ну, и, естественно, никаких сборов денежных единиц казначею класса. Правда, русскоговорящие немцы, кто прожил здесь уже не один год, говорят, что в регулярных классах, всё обстоит несколько иначе. Проверим и сравним.