Знаете ли вы как общаться с детьми, которым до 2-ух?
Просто представьте, что это инопланетянин или иностранец. Это как? Ребёнок появляется в этом мире без бэкграунда. Его познание мира, в прямом смысле, происходит через язык. Иностранец, как и инопланетянин, начинает изучение языка с простого, двигается от легкого к сложному. Медленно, но верно его словарный запас будет увеличиваться, его понимание вещей будет все крепче и основательнее. То же происходит и с ребёнком. Наша задача быть проводником: взрослым и адекватным. Поэтому далее я поделюсь основными моментами.
Проверьте,
- не говорите ли вы с детьми детским тоном, не сюсюкаетесь? Они очень милые, знаю. Но чем раньше вы будете относиться к ним как к личности, тем раньше они повзрослеют.
- не используете ли придуманные слова по типу «ляля» - ребёнок, «ням ням» - кушать, «гуля», «бибика» и так далее? Если да, то знайте, что таким образом, вы создаёте для ребёнка отдельный язык, который не пересекается с языком во внешнем мире, в детском саду, например. Это ведет к задержке развития речи.
- говорите ли вы с ребёнком мало и по делу? Не нагружайте лишней информацией, избегайте сложных терминов и вымышленых историй. Вспоминаем иностранца.
Важно! Это не значит, что нужно говорить «гули ням-ням», это значит, что вы говорите «голуби едят». Мы говорим понятным и простым языком, а не придуманным.
- Продолжая эту тему: говорите ли вы без остановки, когда гуляете, когда пытаетесь чем-то занять, когда кормите и так далее?Не стоит этого делать, дайте ему пространство и свободу в мыслях. Про фоновый шум расскажу подробнее в другом посте.
- не договариваете ли вы за ребёнка? Если он показывает пальцем, или кряхтит, или делает все, чтобы вы сказали за него, и вы говорите за него - вы отрезаете его стимул пытаться произносить и говорить. Лучше спросите «на что ты показываешь?», «что ты хочешь?», «я тебя не понимаю, скажи словами». Понятно, что он не скажет вам слово, но он хотя бы попытается и заставит работать мозг. Иностранец тоже расслабится, если вы будете понимать его без слов. Зачем тогда учить языки, если можно общаться с помощью жестов?)
- называете ли вы вещи одинаково, чтобы не вызвать диссонанс: если свинья, то свинья, не хрюшка. Лучше не давать два разных определения на один объект.
В следующем посте расскажу про конкретные инструменты для развития речи!