Напомню текст, который я привела в прошлой статье и попросила сформулировать авторскую позицию и проблему. Никто ничего не написал. Боюсь предположить, почему. Ладно, проехали. Перечитайте текст и то, что я думаю по поводу этого.
(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно сложных случаев — без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.
- (3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда успокаивался. (5)Есть под рукой что-то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.
- (9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов. (11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее сотрясение организма при падении с телеги».
- (13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все они со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию. (17)Больных было мало, потому что всех мало-мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для выполнения плана койко-дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на них в диагностике.
- (19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:
- — (20)Наша больница в Круглогорье является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное оборудование. (26)Но всё это поломанное, грязное. (27)И в чём же здесь дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет, дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…
- (31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки, предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипе-нием, как ракеты-шутихи, летели откуда-то издалека.
- «(34)Нехорошо получилось, — подумал Зеленин, — ещё обидится старик». (35)Но отступать было поздно.
- — (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?
- — (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, — ответил Макар Иванович и привычно напыжился. — (39)От головы даю пирамидон, от живота — бесалол…
- — (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы, от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? — и Зеленин протянул ему толстый том «Пособия для сельских фельдшеров».
- (44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.
- — (45)Мол-лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… — сказал он после этого дрожащим голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. — (46)Я на фронте… (47)Эх… постыдились бы!..
- (48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:
- — (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района — нужно выделить средства, — сказал он, обращаясь к завхозу. — (54)Потом командируем кого-нибудь из сестёр на курсы рентгенолаборантов.
- (55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в чайной и смотрел в окно на бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно-серый взлохмаченный горизонт.
- «(57)Настоящий морской шторм, — подумал Саша. — (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из того, что он стар? (64)Если работаешь — изволь работать добросовестно».
- (65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон, больничный кучер.
Первое ( и часто единственное), что подросток без жизненного опыта видит в тексте - "Если работаешь — изволь работать добросовестно»".
Эту мысль считают авторской позицией, а значит, отталкиваясь от этого, формулируют проблему честного отношения к своей работе как основной черты профессионализма.
Если вы в первый раз у меня на странице, прочтите здесь о моём видении, как написать эссе, избежав ошибок, здесь.
Взрослого человека или ребёнка читающего, привыкшего думать над нравственными проблемами, думаю, что-то "царапнёт" по душе, будет мучить.
Если посмотреть мою статью о способах определения проблемы (здесь), увидите, что одним из самых точных способов является поиск некой "беды". Что же в этом тексте заставляет читателя кого-то пожалеть, вызывает душевное щемящее чувство?
В этом случае вы и выйдете на правильный путь:
читатель чувствует молчаливое страдание старого врача и стыд за поведение молодого и прогрессивного, старательного скороиспечённого руководителя больницы.
Теперь 3 раза, как я советую, зададим вопрос почему???
1. Почему мы чувствуем "щемящую жалость"? - потому что старый обиженный Макар Иванович вынужден неожиданно прекратить свою врачебную практику, которой отдал всю жизнь.
2. Почему так произошло? - молодой врач не принял во внимание заслуг Макара Ивановича: ни то, что он спасал солдат на фроне, ни то, что он много лет один тут, в глубинке, как мог, помогал людям. Старый врач с болью в сердце почувствовал свою ненужность.
3. Почему так поступил врач Зеленский? - не имея жизненного опыта, он старается не слышать свой голос совести, озаботившись своими честолюбивыми планами стать руководителем-реформатором старой неэффективнй системы медицинской помощи.
Итак, в основе лежит выбор человека между совестью и рациональностью, и герой выбирает последнее.
Я бы авторскую позицию сформулировала следующим образом - цель не оправдывает средства: как бы правильно ни было ваше решение, если оно перечёркивает жизнь человека, оно безнравственно.
А потом, как и предлагала в своей статье, сформулировала бы проблему: автор предлагает читателям задуматься над вопросом: Что важнее - проявление милосердия или достижение "высокой" цели?
Но когда я нашла предложенные формулировки проблем создателями экзаменационных КИМов, увидела и расхождения. Вроде бы то же самое, но...
Проблемы, предложенные разработчиками ЕГЭ:
1. Проблема выбора между жалостью к людям и справедливой необходимостью. (Что выбрать: пожалеть человека или справедливо наказать, раскритиковать его? С чем сталкивается человек, занимающий руководящую должность? Какова «оборотная сторона» руководящей должности?)
2. Проблема косности. (Что такое косность? В чём она проявляется? Каковы последствия косности? Нужно ли бороться с косностью? Как с ней бороться?)
3. Проблема сохранения профессиональных качеств. (Что нужно делать, чтобы сохранить свои профессиональные качества на высоком уровне? Сколько человек должен учиться в своей жизни?)
4. Проблема сохранения профессиональных качеств врача. (Каким должен быть врач? Какими качествами он должен обладать?)
5. Проблема честности перед самим собой. Проблема критического отношения к себе. Проблема предъявления требований к себе и к людям. (Нужно ли быть честным перед самим собой? Как нужно относиться к самому себе? Какие требования человек должен предъявлять к самому себе и к людям?)
6. Проблема качеств хорошего руководителя. (Какими качествами должен обладать человек, возглавляющий какое-либо дело, становящийся руководителем?)
Сравните и выскажите своё понимание этого текста.
Вот как бы вы писали о проблеме косности? Обличали бы Макара Ивановича? или вот проблема №3. Как в данном случае можно сформулировать авторскую, а не свою позицию? Может, я просто не вижу по невнимательности аргументы в тексте, например, к позиции о необходимости постоянного развития и обучения?
Как быть учителю, готовившему к ЕГЭ: должна ли его волновать нравственная составляющая обучения? Или главное-попасть в формулировку?
Минутка умного искусства
