Часть 4
Мне как журналисту предстояло подключиться к этой невыносимо тяжелой работе по спасению Печорского речного училища после того как ко мне обратились родители курсантов.
В публикациях на своем канале, посвященных этой теме, я бы хотела описать весь ход этой работы и рассказать о ее результатах.
Самой большой частью труда стала подготовка журналистского расследования, которое я направила вместе с письмом в адрес Уполномоченной при Президенте России по правам ребенка Марии Львовой-Беловой.
Приведу части этого письма-расследования.
Следующий случай аналогичный, о котором мне рассказал курсант третьего курса квалификации техник-судомеханик специальности «Эксплуатация судовых энергетических установок» Сергей.
По словам курсанта, он будет отчисляться, потому что у него нет возможности продолжать учебу в филиалах Университета других городов.
Не рассматривает курсант и вариант заочного обучения в филиале российского вуза в Петрозаводске.
– Я не хочу учиться на заочном отделении, мне надо, чтобы мне все на уроке педагог объяснял, – комментирует юноша свою позицию.
– А какие у тебя возникли трудности с продолжением обучения в филиале другого города? – спрашиваю у него.
– Не могу оставить семью! Отец не работает, и я должен поддерживать маму. К тому же у меня еще брат есть. А также с нами живет дедушка, то есть впятером мы находимся в одной квартире. И всех сейчас содержит одна мама, – рассказал Сергей.
Ситуацию с курсантом Сергеем прокомментировала и его педагог:
– Мы по поводу Сергея уже говорили с ректором Санкт-Петербургского госуниверситета Сергеем Барышниковым. И он сказал, что у кого возникнут трудности с поездкой в филиалы других городов, то пусть напишут заявление, но при этом их семьи должны иметь статус малоимущих. Но у семьи нашего курсанта такого статуса нет, и получить его возможности нет из-за того, что некоторые из членов его семьи против получения такого статуса.
А после окончания обучения в Печорском речном училище юноша планировал работать по специальности в Печоре. И по словам педагога курсанта, он мог бы такую работу в родном городе найти.
Еще один пример приведу, он позволяет понять ситуацию, почему ребята даже из других регионов России выбирают для продолжения обучения Печорское речное училище.
Здесь, как мне удалось увидеть, сложились между преподавателями и курсантами взаимоотношения, которые строятся на взаимоуважении, взаимовыручке, понимании и заботе.
Курсант 4 курса специальности судоводитель Михаил, чтобы поступить в ПРУ, приехал из села Кировской области. Ему осталось доучиться всего один год.
Михаил из малообеспеченной и глубоко верующей семьи. Он не смог выехать домой в Кировскую область даже на каникулы. А так как общежитие ПРУ закрывалось на новогодние праздники, педагоги вынуждены были снять для Михаила на это время квартиру в городе Печоре.
Конечно, юноше бесконечно дорога такая, можно сказать, родственная забота о нем. Хотя, по словам Михаила, он год привыкал и к жизни в общежитии, и к учебе в ПРУ.
Также он отметил, что из-за финансовых трудностей не знает еще – сможет или нет продолжать учебу в филиалах других городов, а ему для продолжения обучения необходимо выехать в города Великий Устюг или Котлас.
Из разговора с ним я также выяснила, что помогает ему только мама, но юноша еще надеется на то, что ему удастся заработать средства на продолжение обучения в другом городе во время производственной практики, которая оплачивается.
Наталья Прокофьева.
Фото автора.
Продолжение следует.
Часть 1: https://dzen.ru/a/ZBtGsqx3-1ulbjFc;
Часть 2: https://dzen.ru/a/ZBylk3JFYml1gB_Q