- Зачем мне ваша химия? Она через два урока! Идите сами на свою химию! А я пойду на музыку! Почему я должна знать эту химию?! Я не собираюсь ее сдавать! Я хочу слушать музыку! Всю жизнь слушать музыку!
Привожу далеко не все слова, так как часть из них была непечатной, а другая часть настолько сумбурной, что смысл оказался потерян.
Почему изменения в расписании вызвали такую истерическую реакцию у восьмиклассницы? Казалось бы, за столько лет учебы в школе дети должны привыкнуть к тому, что замены уроков не только возможны, но и неизбежны. Да, они бывают не каждый день, но и редкостью их тоже не назовешь.
Почему-то не верится, что подобный эмоциональный всплеск произошел исключительно из-за нелюбви к химии (или любви к музыке), скорее, в жизни девочки происходят какие-то события, о которых она не захотела или не смогла рассказать.
Прошло уже несколько часов, а я продолжаю думать, но не только об этом ребенке.
К сожалению, дети с неустойчивой психикой и нетипичной реакцией есть в каждом классе. И с каждым годом таких учеников становится все больше.
Весь вечер думаю о нас, взрослых: что МЫ делаем не так? Почему НАШИ дети не умеют сдерживать эмоции? Что мы упустили в воспитании?
Может, дали молодому поколению слишком много прав и свобод? Может, разрешили обществу вылить на их неокрепшие души слишком много «нефильтрованной» информации? Может, утратили родительский авторитет, и теперь дети не боятся материнского и отцовского порицания?
И этих «может» еще очень много… И пусть на все эти вопросы нет однозначного ответа, но хотелось бы найти для себя универсальный способ быстрого «распознавания» тревожного ребенка, чтобы в самом начале купировать «приступы», подобные описанному в начале поста.
Вместо послесловия: психолог, к сожалению, есть не в каждой школе, да и не всегда причины нестандартного поведения являются чисто психологическими…
