"Анатомия" смекалки

В предыдущей статье я дал рецепт составляющих смекалки. И теперь разберу их подробней.

Когнитивные способности - память, восприятие, мышление, внимание. Это всё то, что мы накапливаем в процессе развития. Это наш разум. Я уже описал как развивался сам через познание интересных и "загадочных" игрушек, которые я разбирал и изучал как они работают. Например, еще в детстве, на маленьких электромоторах в машинках я понял, что электромоторы могут быть электрогенераторами и подключал лампочки. За это мне родители выписывали (не подумайте плохого, не подзатыльники), журналы "Юный техник", "Моделист-конструктор", позже - "Техника молодёжи" и "Наука и жизнь", которой у нас было целые завалы еще от отца. Кстати, кроссворды с фрагментами в этом журнале нами ожидались с особым нетерпением и разгадывались не с помощью Гугла, а с помощью "Малой советской энциклопедии". Пока что-то ищешь натыкаешься на много интересного и развиваешь кругозор. Собирание марок, значков, спичечных наклеек и наличие энциклопедии тоже развивали кругозор.

Конструкторы - мощные инструменты развития пространственного восприятия, и инженерного мышления. У меня их было много. Ведь собранный экскаватор, кран, трактор или гоночная машина автоматически переходили в разряд игрушек и материалы расходовались очень быстро. А купленная в Москве папой железная дорога на батарейках, после того как пробили куранты и взрослые, у которых в детстве такого не было, наигрались, делая вид, что учат меня как она работает, использовалась и для транспортировки осыпавшихся колючек с ёлки, и развоза по книжным горам на полу или столе персонажей моего ящика с игрушками.

Повзрослев, журналы уже сам выписывал: "Знание-сила", "Химия и жизнь", "Наука и религия", "Изобретатель-рационализатор", позже - "Вопросы философии".

Второй мощный фактор - стресс от осознания беспомощности и отсутствия нужных ресурсов. Почему это так важно? Включаются адаптационные механизмы в мозге. Гипоталамо-гипофизарная ось мозга дает сигнал коре надпочечников, которые отвечают выбросом другой группы гормонов стресса – глюкокортикоидов (кортизол). Этот гормон отвечает за «энергоснабжение» и повышает высвобождение глюкозы, что стимулирует в том числе и мозговую активность. Долгое воздействие кортизола приводит к отрицательным последствиям стресса. Мозг начинает активно работать на проблему, чтобы от неё избавиться.

Третий механизм смекалки - доминанта Ухтомского. По А. А. Ухтомскому, доминанта - это возникающий очаг возбуждения в нервной системе, создающий готовность организма к определенной деятельности при одновременном торможении других рефлекторных актов. Это временно господствующий рефлекс, который в данный момент подчиняет себе и направляет другие рефлексы и работу нервной системы в целом. При этом раздражения из различных источников уже не вызывают обычных для них реакций, а лишь усиливают деятельность этого доминирующего в данный момент центра. Многие изобретатели описывали как они решали задачи и всё, что видели, слышали, ощущали пропускали через эту задачу, так как она постоянно "сидела на подкорке".

Четвёртый механизм - способность увидеть, что может явиться нужным ресурсом в самой ситуации и вокруг неё. Тут помогает опыт и доминанта. Про ресурсы надо отдельную статью...