Есть довольно широко распространённое мнение, что талант является врождённым. Вот повезло человеку, родился он талантливым, например, писателем и… И если задуматься, то сразу возникает куча вопросов. Что (или кто) определяет наличие таланта у человека? Допустим, это Бог или Мироздание. А почему одним людям Бог даёт талант, а других обделяет? Ведь если талант врождённый, то он даётся только родившемуся человеку, ничего хорошего в жизни ещё не совершившему. А другие дети тоже не меньше этого достойны дара. Если талант выпадает, как выигрыш в рулетке, то тоже крайне странно.
Вторая группа вопросов связана с врождённостью. Получается, что писателем, художником, музыкантом можно просто родиться? И всё, ничего больше делать не надо, ну, кроме необходимости научиться складывать из букв слова или нажимать на нужные клавиши рояля? Все же дано от рождения.
В общем, как-то странно всё. А странно потому, что талант — это не врождённый дар, а результат труда, упорства и самодисциплины. А точку зрения о врождённом характере таланта активно отстаивают две группы людей: те, кто хочет подчеркнуть свою избранность, и те, кто отсутствием врождённого дара пытается объяснить свою лень. Да-да, не обижайтесь, часто это объяснение нужно самому человеку, чтобы не так обидно было, что ему успеха меньше досталось, чем соседу.
По этому поводу я хочу рассказать о теории таланта и способностей, разработанной в советской, классической психологии. Если кто-то забыл, то я звание доцента психологии получила ещё в советские времена, раньше, чем начала заниматься литературным редактированием. И тогда психология была научной и вполне уважаемой дисциплиной. Это у современных скороиспеченных психологов в голове каша из теорий Фрейда, мистического бреда Алистера Кроули и раскладов Таро.
Но вернёмся к таланту. Кое-что врождённое для таланта действительно нужно. Это кое-что называется задатки.
Что такое задатки
Освоение любой деятельности требует от человека не только труда и упорства, но и некоторых психофизиологических особенностей, которые облегчают занятие определённой деятельностью. Чаще всего эти особенности врождённые, не обязательно наследственные, хотя и такое тоже случается. Например, для марафонцев большой объём лёгких является важной особенностью, так же как и высокий рост для баскетболистов. Для многих профессий, в том числе творческих, важны особенности темперамента.
Темперамент – это совокупность характеристик нервной системы, в первую очередь, скорость протекания нервных процессов. Она влияет не только на быстроту реакций на изменения внешней среды, но во многом определяет скорость и гибкость мышления, способность быстро переключать внимание и т. д. Если же у человека торможение в коре головного мозга преобладает над возбуждением, то это снижает скорость прохождения сигналов между нервными клетками, и человек… «тормозит». До него дольше доходит смысл информации, и с воображением у него могут быть проблемы.
Или такое качество темперамента как сенситивность, то есть чувствительность к изменениям среды. Более тонко чувствующие люди чаще занимаются творческими видами деятельности. Например, обычный человек различает около 100 оттенков цветов, а художник может различать более 200. Хотя тут и от тренировки многое зависит. Способность по мельчайшим движениям глаз, рук, мимики, даже запаху определять изменение настроения человека полезна и в литературном творчестве, и в изобразительном искусстве, и в театральном.
Уровень эмоциональности тоже у людей разный, так же как и преобладание образного или понятийного мышления. Всё это во многом связано с врождёнными задатками и влияет на успех человека в деятельности. Но это потенциально, а в реальности задатки надо развивать, чтобы они помогли сформировать способности. Кстати, есть понятие «одарённый ребёнок», оно тоже имеет отношение к задаткам.
Способности
Лучше всего развивать задатки с детства. В классической возрастной психологии есть понятие сенситивного периода развития. То есть возрастного периода, когда наша психика наиболее чувствительна к развитию того или иного качества. Например, таким наилучшим периодом для развития речевых способностей считается возраст до трёх лет. Да, мы все рождаемся с задатками вербальных (речевых) способностей — у каждого человека от рождения есть в мозгу центр речи и имеется речевой аппарат (устройство гортани и языка), который даёт возможность произносить членораздельные звуки. Но если с ребёнком активно не разговаривать до трёх лет, то с речью и у взрослого человека могут быть проблемы, например, трудности с формулировкой своих мыслей, слабость понятийного мышления и др. Это и на литературные способности влияет.
Итак, задатки надо развивать, с ними нужно работать, тогда они превратятся в способности, а способности формируются и развиваются в деятельности. То есть чтобы развить художественные способности, надо рисовать, а не только смотреть, как рисуют другие. Кстати, сенситивный период развития изобразительных способностей — 6–9 лет. И литературные способности развиваются в активной деятельности, а не просто в процессе чтения. Много читать — важно, но недостаточно.
Вот поэтому в развитии способностей важен труд, целеустремлённость, самодисциплина. Это не игра, когда человек занимается тем, что ему в данный момент нравится. Надоело – забросил. Сколько так остаётся недописанных книг? И ещё способности могут быть активны и пассивны. Активный уровень способностей предполагает их постоянную реализацию в деятельности. То есть человек не только способен написать книгу, он литературной деятельностью занимается постоянно. И тогда способности его развиваются и становятся талантом.
А что такое талант?
Талант — это высший уровень развития способностей в определенной деятельности, и он невозможен без вложения труда. А если человек имеет разностороннее развитие, у него развитые способности в разных видах деятельности, плюс высокий творческий потенциал, то такой человек может стать гением. Гением называют того, кто имеет наивысший уровень способностей в разных видах деятельности и все эти способности активны. Например, человек реализует свой талант и в литературе, и в музыке, и в живописи, и в изобретательской деятельности. И, что важно, всё успевает.
Так что «без труда не выловишь и рыбку из пруда», а уж тем более не станешь талантливым человеком. Кстати, о приёмах развития способностей к литературной деятельности можно прочитать в моей книге «Магия текста». И да, если кто-то считает, что статья написана только ради вот этой рекламы, то это не так. Статья на эту тему задумывалась давно. Но реклама тоже не помешает.