Первый вопрос, который возникает, когда мы пытаемся погружаться в проблему возможных угроз интернета для психики подростков - почему именно подростки и почему именно сейчас этот вопрос встал настолько остро? Отчасти это связано с тем, что сама подростковая психика имеет ряд особенностей, которые делают мальчиков и девочек старше 10-12 лет особенно уязвимыми.
Во-первых, согласно теории психического развития Д.Б. Эльконина, ведущей деятельностью в подростковом возрасте является общение со сверстниками. Другими словами, общение - это ключевой "рычаг" развития. Что это значит? Подростки нуждаются в общении не просто потому, что это им доставляет удовольствие, это именно условие развития. Таким образом, потребность в общении в этом возрасте становится особенно острой. Поэтому всё то, что облегчает общение, становится желанным, а всё то, что ограничивает, вызывает неприязнь.
Второй блок причин - физиологический. Для подросткового возраста характерна нестабильность нервной системы, обусловленная гормональной перестройкой организма, а так же повышенная утомляемость, вызванная ухудшением питания и снабжения головного мозга кислородом (это происходит вследствие того, что развитие сердечно-сосудистой системы отстает от роста тела; кроме того, повышение функций надпочечников и других желез внутренней секреции приводит к повышенному содержанию адреналина в крови и, следовательно, к сужению сосудов). В результате действия указанных причин подросток невольно тянется к тому, что, с одной стороны, даёт ему ощущение стабильности, а с другой - позволяет сильно не напрягаться. В реальности сложно найти равноценный источник удовольствия, который был бы, с одной стороны стабильно доступен, а с другой - легко управляем. Интернет в этом плане вне конкуренции. И особенно, конечно, интернет в телефоне.
Третий блок причин связан с личностным развитием. Развитие личности продолжается в течение всей жизни, но основные структуры, среди которых такие важные, как самооценка и система ценностей, в норме завершают свое формирование к юношескому возрасту. То есть подросткам еще далеко от финишной прямой взросления (которая является в то же время стартовой линией нового этапа), но при этом субъективное ощущение взрослости у них уже есть, что делает их легкими жертвами различных манипуляций и зависимостей. Взрослым они уже не очень верят (особенно своим взрослым), но при этом жажда одобрения у подростка настолько велика, что он готов поверить любому, кто оценит его внешность или творчество в сети (смотря что для него в приоритете на данный момент). В то же время его так же легко "сбросить с Олимпа", написав всего пару негативных комментариев под фотографией или постом. Всё это обусловлено нестабильностью самооценки. Тем не менее, несформированность системы ценностей в сочетании с закономерным отдалением от родителей так же делает подростков уязвимыми для стороннего влияния, хотя это, возможно, и не так заметно.
Система ценностей - это своего рода гарант нашего психологического благополучия. Когда мы знаем, что хорошо, а что плохо, что важно, а что нет, - это позволяет нам ориентироваться в мире, легко отличая верную дорогу от случайной или нежелательной, значимые события и явления от незначительных. Это экономит наши силы, позволяет сконцентрироваться на том, чего мы действительно хотим, не разбрасываясь и не расстраиваясь по пустякам. У подростков этой платформы еще нет, она формируется. Это можно сравнить с раскаленным металлом, которому можно придать любую форму, и если этот процесс никак не организован и происходит бессистемно (а в интернете это происходит, разумеется, именно так), то подросток рискует потеряться в смыслах и ценностях, а это в свою очередь чревато лишними метаниями, внутренними конфликтами и переживаниями.
Разумеется, некоторая доля метаний и внутренних/внешних конфликтов - норма для подросткового возраста. Более того, это необходимо для формирования собственной устойчивой системы ценностей. Однако, если в "оффлайновой" реальности это происходит в более менее щадящем, так сказать, режиме (в силу естественной ограниченности информационного и событийного рядов), то в интернете подросток оказывается погружен в такую массу возможных моделей мира, в которой и взрослому-то человеку запутаться очень легко. В итоге есть риск, что подросток выберет такую модель, которая проще ляжет на его уже сформированные представления, а они могут быть довольно инфантильными и противоречивыми, в силу возраста. Однако, эта модель извне, достаточно красочно преподнесенная, вероятно, закрепит эти представления, что может усложнить дальнейшее личностное развитие.
Отвечаю на второй вопрос - почему именно сейчас? Подростки были всегда уязвимы для случайного стороннего влияния. Однако, современная реальность характеризуется тем, что это влияние контролировать напрямую не просто сложно - а практически невозможно. Интернет есть везде, а в интернете есть всё. Предвидеть этого 20-30 лет назад мы не могли, - а значит, и способы / средства разрешения этой проблемы пока в стадии разработки. Однако, что-то противопоставить этим тенденциям необходимо. Поэтому можно хотя бы наметить варианты поиска эффективных методов. Давайте по порядку.
Первая группа причин уязвимости связана с потребностью в общении. Таким образом, возможно, эффективно было бы создать условия комфортного и эффективного общения подростков. Тут могут помочь тренинги, вероятно, какие-то новые, уникальные программы групповой работы, которые позволили бы подросткам увидеть ценность общения "в реале" и получать ее регулярно, чтобы возникла альтернатива регулярному общению в сети. Стабильность, развитие, групповая динамика, - все эти особенности долгосрочных подростковых групп могут помочь, на мой взгляд, создать более здоровую альтернативу вечному онлайну.
Вторая группа причин связана с физиологическими особенностями нервной системы подростка. Тут, возможно, могут помочь посильные, дозированные физические нагрузки, а так же командная работа в сочетании с продуманной системой подкреплений, в которой поощрялась бы инициатива, была бы адекватная возможностям подростка степень свободы действий. Такая организация деятельности, возможно, помогла бы создать ощущение позитивной стабильности и в то же время принятия и самоценности, что очень важно для эмоционального благополучия - а значит, и психической устойчивости и здоровья нервной системы в целом.
Третья группа причин - личностные: ценности и самооценка. Что тут может помочь? Вероятно, тут важно создать условия для комфортного, открытого и уважительного взаимодействия со старшими, при котором у подростка есть возможность обсуждать и отстаивать свою точку зрения, но при этом слушать и слышать авторитетное мнение. Важно: мнение должно быть авторитетным, то есть этот авторитет должен быть предварительно выстроен (это, разумеется, не просто, учитывая особенности подростковой психики, - тем не менее, считаю, возможно). Дискуссия, диалог - проверенные методы формирования ценностей, но они должны подкрепляться действиями тех самых авторитетных взрослых и грамотным вовлечением в эту деятельность самих подростков.
Тема очень непростая, и мне было бы очень интересно и важно Ваше мнение, какой способ решения этой проблемы наиболее эффективен. Жду Ваших комментариев!