Тестирование предпочтений: два метода

В этой статье я привожу общие сведения о тестировании. А здесь разберу два вида тестирования: Множественный выбор БЕЗ замещения и С замещением

Множественный выбор без замещения

Ребёнку предлагают от трёх до семи разных предметов или лакомств. Во время выбора разрешается взять только один предмет из множества. После выбора предмет или лакомство мы убираем. И ребёнок делает следующий выбор из оставшихся вариантов.

Продолжаем до тех пор, пока все предметы или лакомства не будут использованы. Либо ребёнок перестанет выбирать.

Важные моменты при тестировании:

Записывайте, в каком порядке ребёнок выбирает стимулы – это поможет вам определить его индивидуальную иерархию предпочтений.

Готовимся к тестированию:

• Подберите 6 предметов, которые могут заинтересовать ребёнка. Это могут быть игрушки, еда - печенье, фрукты и т.д. - карточки с картинками, музыкальные книги или другие вещи, которые он любит
• В графе "Предмет А, Б, В и т. д." запишите названия выбранных предметов
• В таблице напишите какие предметы у вас будут лежать по очереди справа налево
• Найдите спокойное место без отвлекающих факторов. Важно, чтобы ребёнок мог сосредоточиться!

Проводим тестирование:

1. Разложите все предметы в ряд перед ребёнком на ровной поверхности - на столе, коврике и т. д.
2. Предложите ребёнку взять то, что ему нравится
3. Когда он выберет первый предмет:
4. Обведите в кружок крестик, который соответствует расположению в таблице.
5. Уберите этот предмет и больше не предлагайте в этом раунде
6. Оставшиеся пять предметов снова разложите перед ребёнком и повторите процесс
7. Продолжайте тест до последнего предмета или пока ребёнок делает выбор.

Представим, что у нас есть шесть видов лакомств:

А – Вафля

Б – Шоколадная конфета

В – Яблоко

Г – Печенье

Д – Драже скиттлз

Е – Банан

Раскладываем всё перед ребёнком и говорим: «Возьми, что хочешь»

Первый раунд тестирования:

• Ребёнок выбрал яблоко (В). Пока он его ест, мы записываем в первую строку таблицы «яблоко».

Второй раунд:

• Перед ребёнком осталось пять вкусняшек: вафля, шоколадная конфета, печенье, скиттлз, банан.

• Он выбирает вафлю (А), и мы записываем «вафля» во вторую строку.

Третий раунд:

• Осталось четыре вида лакомств: печенье, банан, скиттлз, шоколадная конфета.

• Ребёнок выбирает съесть шоколадную конфету (Б), пишем её в таблицу.

Четвёртый раунд:

• Перед ребёнком остались банан, скиттлз и печенье.

• Он выбирает печенье (Г), пишем в соответствующую строку в таблице.

Пятый раунд:

• Выбирая между скиттлз и бананом, ученик выбирает скиттлз (Д), заносим это в табличку

Шестой раунд:

• Остался только банан (Е), и мы записываем в шестую строку «банан»

Мы определили порядок, в котором ребёнок выбирал предметы:

1. Яблоко (В)

2. Вафля (А)

3. Шоколадная конфета (Б)

4. Печенье (Г)

5. Скиттлз (Д)

6. Банан (Е)

Также мы помним: чем раньше ребёнок выбрал предмет, тем больше он ему нравится.

Самое любимое – яблоко.

Очень нравится – вафля.

Нравится – шоколадная конфета.

Средний интерес – печенье.

Не очень нравится – скиттлз

Наименее любимый – банан.

И наглядная демонстрация проведения тестирования.

Как будет выглядеть заполненный чек-лист оценки предпочтений методом множественного выбора без замещения.

Подсчитываем результаты

Один тест может дать случайный результат, поэтому мы проводим четыре раунда тестирования, перемешивая порядок расположения предметов.

1. Записываем номера, под которыми был выбран каждый предмет в каждом раунде
2. Складываем все цифры для каждого предмета
3. После подсчёта результатов распределяем лакомства по трем категориям:

Самые любимые предметы - наименьшая сумма

Средне-любимые - средняя сумма

Менее предпочитаемые - самая большая сумма

Зачем обводить кружочком Х в таблице?

• Чтобы фиксировать, где находился предмет в момент выбора

Например, ребёнок выбрал яблоко, но оно было в середине ряда. Важно учитывать, может ли он сканировать все предметы, а не только брать ближайшие.

• Чтобы понять, влияет ли расположение на выбор

Если ребёнок всегда берет предмет с одного и того же места (например, первый слева), это может означать, что он не выбирает осознанно, а просто тянется к ближайшему предмету.

• Чтобы анализировать стратегию выбора

Если предмет был в разных местах, но ребёнок всё равно его выбирает, значит, он его действительно предпочитает.

Представим, что яблоко было в разных позициях в четырёх тестах:

В первом раунде - в начале ряда, и выбрано первым

Во втором - в конце, и всё равно выбрано первым

В третьем - в центре, и снова выбрано первым

Значит, ребёнок действительно любит яблоко, а не просто выбирает ближайший предмет

Множественный выбор с замещением

Во множественном выборе с замещением мы предлагаем ребёнку набор из нескольких предметов на выбор – обычно от трёх до семи. Он выбирает один, играет или как-то использует его.

А после:

• Выбранный предмет возвращается в набор
• Остальные предметы остаются или заменяются новыми
• Мы повторяем этот процесс несколько раз
• Чем чаще ребёнок выбирает предмет, тем больше он ему нравится

Пошаговая инструкция для проведения тестирования:

1. Выбираем 3–7 предметов, которые могут быть интересны ребёнку (машинка, мяч, музыкальная книжка, пазл, игрушка-антистресс)
2. Размещаем их перед ребёнком и просим выбрать один
3. Записываем, что он выбрал, даём ему немного поиграть
4. Заменяем другие предметы в наборе или оставляем те же. Обязательно решите это заранее, чтобы не теряться в процессе
5. Возвращаем этот предмет обратно и повторяем процесс несколько раз
6. В итоге анализируем, какие предметы ребёнок выбирал чаще всего

Пример тестирования

Мы проводим тест с мальчиком Петей, выбрали пять предметов:

1. Машинка
2. Пазл
3. Мяч
4. Кубики
5. Книжка

Первый раунд:

Петя выбирает машинку. Играет с ней несколько секунд, после чего мы возвращаем машинку на место и продолжаем тест.

Второй раунд:

На выбор снова есть машинка, пазл, мяч, кубики, книжка. И Петя снова выбирает машинку.

Третий раунд:

На столе те же предметы, но теперь Петя выбирает мяч.

Повторяем ещё семь раз: всего вы можете делать от пяти до десяти раундов. В результате мы получаем статистику:

• Машинка выбрана шесть раз
• Мяч – три раза
• Пазл – один раз
• Кубики и книжка – 0
• У Пети явно есть фаворит - машинка. Фиксируем это.

Таким образом мы определили, что для ребёнка является наиболее предпочтительным. Можем работать!