К сожалению, наша современная педагогика абсолютно ушла от главного вопроса воспитания – что такое добро и зло и на базе этого знания от формирования умения ребенка различать оную дихотомию. А, между тем, русская педагогика всегда базировалась на максиме, что человек есть поле борьбы добра и зла, и эта борьба идет постоянно (что полностью перекликается с сущностной установкой православия). Поэтому задача учителя, чтобы ученик сделал выбор в пользу добра, а не зла.
Динамически в процессе становления молодого человека на путь добра он проходит несколько поступательных этапов развития. От плоти, т.е. биологического уровня жизни, через разум и социальный уровень к духовному уровню жизни. И, наоборот, если человек духовно нивелируется и превращается во что-то напоминающее нам животное — это путь зла. В этой схеме дух заменяется антидуховной идеологией расчеловечивания, социализация подменяется криминализацией (вспоминайте 90-е), а биологическая природа извращается (гендерная повестка и т.д.).
Что такое добро и зло с точки зрения развития страны? Если государство максимизирует свои витальные потенциалы, что проявляется в доминировании страны в мире, демографическом росте, идеологическом лидерстве и многом другом, то это добро. Естественно, если жизненные потенциалы страны стремятся к нулю и наступает гибель государства, то это зло.
Находясь в этой парадигме, встает вопрос, а как относиться к тем или иным политическим лидерам. И обратите внимание на парадокс, что в нашем обществе создавался культ «государственных» деятелей (стоят памятники, открыты Центры, кого-то даже канонизировали), которые привели страну к краху. А настоящие государственники были попраны, оболганы и забыты.
А теперь давайте перейдем к преподаванию истории в школе и к тем либеральным трактовкам развития государства, которые нам предлагались на протяжении 30-ти лет на основе теории модернизации. Получается, что в 1991 г. Россия вновь вернулась на европейский путь развития, наступило торжество «демократии» и рыночной экономики, а жуткое «тоталитарное» прошлое необходимо оплевать и забыть, как страшный сон. Однако цифры страшная вещь и они говорят, что 1970-нач. 1980-х стали пиком развития русской цивилизации. Значит витальные потенциалы СССР, начиная со сталинской триады 1930-х: коллективизация, индустриализация и культурная революция, неуклонно росли. Что здесь для ребенка должно стать добром или злом? И какие акценты должен расставить учитель, чтобы ребенок сделал правильный выбор?
На это нам скажут, что вы не должны навязывать ребенку свое мнение, он ведь личность и сам разберется в этих вопросах. Ну, правильно, если школа дает только голые факты, не объясняя, что добро, а что зло, значит ребенку за нас это объяснят враги в Тик-Токе. Так появляются мемчики «Сталин! – расстрелять», а миллион граждан сбегает заграницу после начала СВО. И получается, что антигерои становятся героями, а деградация преподносится как победа, т.е. добро и зло поменялись местами в головах многих наших граждан, причем они в массе своей в этом не виноваты, их так научили.
С началом СВО многое меняется, но эти трансформации происходят очень медленно, встречая серьезное сопротивление. В учебники вносятся определенные коррективы, но, чтобы у детей не было когнитивного диссонанса, необходимо не только учебники менять (которые никто не читает), а менять действительность. Пока власти РФ не поймут, что для них добро и зло, мы так и будем топтаться на одном месте, что и требуется нашим западным «партнёрам» и пятой колонне. Поэтому патриотические силы так настороженно относятся к переговорам с Трампом, ибо это чревато откатом назад в «либеральный рай».