В домодедовской школе № 1 более 10 лет педагоги помогают учиться детям, которым требуется особый подход
В современном мире инклюзивное образование становится важной составляющей образовательной системы. Этот подход направлен на обеспечение равных возможностей для качественного обучения всех детей, вне зависимости от их индивидуальных особенностей.
Основополагающий принцип инклюзивного образования заключается в том, что каждый ребёнок должен иметь право учиться совместно со своими сверстниками в обычных школьных классах.
Всё большее внимание уделяется созданию условий для полноценного развития детей с особыми образовательными потребностями.
Экспериментальная площадка
В 2014 году домодедовская средняя общеобразовательная школа № 1 стала федеральной экспериментальной площадкой, где внедрялись федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Сейчас в школе функционирует 13 классов с наполняемостью до 12 учеников. Занятия проходят в комфортных учебных помещениях, оборудованных необходимой современной техникой.
Корреспондент газеты «Призыв» познакомился с особенностями образовательного процесса для детей с особыми образовательными потребностями.
Дорогу осилит идущий
Если родители замечают, что у ребёнка возникают трудности в развитии – он не справляется
с повседневными обязанностями или испытывает сложности в обучении, – важно вовремя обратиться к специалистам.
Дети дошкольного и младшего школьного возраста иногда поздно начинают говорить или испытывают затруднения в формировании слов и коротких предложений. У некоторых возникают проблемы с пониманием информации.
– Алёша начал говорить позже остальных наших детей, – рассказывает Валентина, мать мальчика. – Его речь была замедленной, звуки произносились нечётко. Мы начали беспокоиться и решили проконсультироваться с врачом. Перед поступлением в школу с ребёнком занимался логопед, а в дальнейшем помогли учителя-специалисты. Постепенно речь
начала улучшаться. Благодаря усердной работе педагогов, использующих специальные методики и адаптированные программы, наш сын стал лучше выражать свои мысли. Ведь ещё в детском саду ему было сложно рисовать даже простейшие линии, а написание элементарных слов вызывало значительные трудности. Эти проблемы стали особенно очевидны в начальной школе.
Учителя подобрали подходящую методику, чтобы помочь мальчику освоить правописание. Пошагово, под руководством преподавателя и при поддержке родителей, Алёша начал осваивать прописные буквы. Результаты этой работы оказались впечатляющими.
– Уже к концу первого класса и началу второго мальчик научился самостоятельно писать слова и предложения, – подчёркивает Татьяна Смирнова, педагог-дефектолог школы № 1. – Важнейшим фактором успеха стало активное участие родителей в образовательном процессе. Да, прогресс идёт не так быстро, как нам бы хотелось, но главное – мы двигаемся вперёд!
Это поистине совместная победа учителей и родителей, благодаря которой ребёнок получил возможность продолжать обучение и успешно усваивать школьную программу, пусть и в более растянутые сроки. Некоторые дети проходят программу дольше обычного, занимаясь по два года в одном классе. Но самое важное – они получают необходимые знания и навыки.
Справка
Советы родителям
Необходимые рекомендации для воспитания детей с особыми образовательными потребностями даёт учитель-дефектолог.
Очень важно научить ребёнка быть самостоятельным уже перед школой. Дети должны уметь сами себя обслуживать – бытовые моменты надо отработать дома. Развивайте самостоятельность: поощряйте ребёнка самостоятельно выполнять простые бытовые задания, например убирать игрушки, одеваться.
Создайте поддерживающую среду дома: обеспечьте спокойную обстановку без лишних раздражителей.
Организуйте удобное рабочее место для выполнения домашних заданий; следите за соблюдением режима дня.
Будьте терпеливы: помните, динамика может быть минимальной, но важен каждый шаг вперёд.
Будьте последовательны в своих требованиях и поощрениях, чтобы ребёнок понимал, что от него ожидается.
Учитесь вместе: показывайте пример заинтересованности в учёбе и новых знаниях, читайте книги, решайте задачи, выполняйте творческие задания.
Если возникают сложности, не стесняйтесь обращаться за помощью к специалистам: логопедам, психологам, дефектологам.
И самое главное! Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми! Смотрите, что он умел вчера, а что умеет сегодня. Радуйтесь этим мелочам и не замыкайтесь в своей семье, приходите за помощью, идите навстречу педагогу.