После которого меня "колбасило" минут десять, никаких энергетиков не надо)
Итак, ученица, класс (догадаетесь сами?)
Я: Давайте проверим домашнее задание
У: А Вы ничего не задавали!
Очень недовольна, когда показываю на запись в её тетради, где оно записано.
У: Значит, я просто не видела (только руками не развела)
Я предлагаю решить самостоятельно хотя бы одно задание из шести и первое
Ученица уверенно пишет
Вновь вспоминаем правила умножения и деления обыкновенных дробей, это занимает минут 5-6, возвращаемся к заданию, получаем верный ответ 9/2. Прошу перевести в десятичную дробь.
У: 9,2 ой 2,9 ой, нет-нет.... я не знаааааююююю
Вспоминаем как представить дроби 1/10; 4/100 и т.п. в виде десятичных, потом переходим к нашей. Уже прошло 15 минут занятия. Решено одно задание, не считая десятка вспомогательных. (Подсказка для читателей: тема изучается в 5-6 классах)
Следующее задание
У: Вот это задание точно не разбирали, а на уроке я его не поняла
(Такие задания начинают изучать с пятого класса, а мы разбирали в декабре перед праздниками). Хорошо, объясняю ещё раз.
Я: Сколько всего спортсменов?
У: 13
Я: Это из России, а всего?
У: 20
Дальше решает сама, правда разделить 7 на 20 получается со второго раза.
Даю похожие задания по этой теме: про чашки, такси, телеканалы и тп. Встречается такая задача "Сергей не выучил 3 билета из 25. Какова вероятность, что на экзамене ему попадётся выученный билет"
Я: Сколько всего билетов?
У: 25
Я: Сколько Сергей выучил?
У: 3
Я: 3 билета Сергей не выучил, а всего их 25. Сколько выучил? Как узнать?
У: Поделить? Умножить? Сложить?...я не знааааюююю
Рисуем "первоклассную" схему.
У: надо уменьшить!
Я: нет такого действия. Есть "Сложение, вычитание, умножение, деление"
У. выбирает вычитание, получает 22 и... делит 3 на 22
Начинаем сначала: формула, всего, нужные нам (от слов "благоприятные события" шарахается как от чумы), наконец дорешиваем.
Прошла половина занятия!!! Меня начинает "колбасить", иду пить успокоительное. Продолжаем
У: Ооо, это я знаю, это с помощью дискриминанта решается. Щас, всё будет
Но что-то идёт не так, дискриминант равен 296, а такого числа нет в таблице квадратов.
У: здесь опечатка!
Я объясняю, что она неправильно определила коэффициенты а,в,с. Квадратные уравнения решаем на КАЖДОМ занятии! (тема изучается в 8 классе)
Переписываем, считаем дискриминант
У: (-7) в квадрате -49 ой, нет 49, или -49. Нет, 49. Дальше "минус" на минус" даёт "плюс" (рано радуюсь!), но у 7 тоже минус, поэтому будет "минус"
И снова решаем, проговариваем. На каждом занятии одно и то же.
Догадались, о каком классе идёт речь?
Девятый. Подготовка к ОГЭ.
И сама девочка, и мама уверены, что одного занятия в неделю им достаточно. Уже не настаиваю. Написала маме всё, что думаю о такой подготовке ещё месяц назад. Зафиксировала, на всякий случай сохранив все скрины переписки.
"Отпустило" меня уже на следующем занятии, минут через десять после начала.
До встречи!