Думаю, да. Многие преподаватели не сразу осознают этот момент, сосредотачиваясь на технических и музыкальных аспектах работы с голосом, как нас всех и учат в музыкальных ВУЗах. Но со временем практически каждый педагог приходит к поискам ответов на вопросы, связанных именно с психологией обучения. 🤦♀️Бывает, и технику понятно объясняешь, и стилистику, и фразировку, и штрихи, заходишь со всех возможных сторон, и на упражнениях с учеником отрабатываешь, - а не идет процесс и все! Тут волей-неволей начинаешь думать, а что еще может быть причиной? 🎯Зачем этот человек пришел ко мне на уроки и, например, не занимается, не делает домашку? 🎯Почему прогресс есть, я слышу, а он продолжает себя жестко критиковать и остается недовольным? 🎯Как сделать так, чтобы страх выступлений не выбивал ученика настолько, что голос совершенно перестает слушаться, и остается только паника? И много других вопросов. Здесь на помощь приходят базовые знания из голосовой терапии. И, прежде всего, они помогают са
А вы знали, что вы тоже НЕМНОГО ПСИХОЛОГИ, дорогие ПЕДАГОГИ ПО ВОКАЛУ?
17 марта 202517 мар 2025
1 мин