Прокомментирую такую ситуацию, когда родители начинают самостоятельно обучать ребёнка правилам безопасности, особенно если это дошкольник, и сталкиваются с его негативной реакцией: он не хочет, начинает плакать, пугаться, бояться, отказывается тренироваться.
Поделюсь нашим опытом, причинами, и что с этим можно сделать.
Во-первых, причина. Почему так происходит?
Сама по себе тема безопасности, тема, нагруженная отрицательными эмоциями. В отношении неё у родителей сформировано некое представление, что нельзя безопасность обсуждать весело, с улыбкой. Надо, чтобы ребенок серьёзно воспринимал тему. Если он начинает дурачиться, бегать и смеяться, его надо остановить, пресечь это. Иначе он не воспримет серьёзно то, что мы с ним проходим, не запомнит и подумает в реальной ситуации, что тоже точно так же можно шутить. И тогда родитель с напускной серьезностью начинает с ребёнком тренироваться, выбирает особенные слова и настрой.
И ребёнок, конечно, закрывается от этого. Никому, особенно совсем маленьким детям, которые ещё не понимают до конца опасность, не хочется, чтобы с ними так разговаривали.
Потому что они могут воспринимать это в свой адрес, как будто их ругают или они что-то сделали не то.
Естественно, пытаются от этого избежать.
Во-вторых, для детей, эта тема может быть очень негативно окрашенной.
Не очень приятно обсуждать, что делать, если ты потеряешься.
Не очень хочется представлять себе такую ситуацию, что ты потеряешься. Детки в 3-5 лет хорошо это понимают. Воображение работает и они могут себе в голове это срежиссировать. И, конечно же, предпочитают в эту сторону не ходить. Отказываются. Особенно если мы множим один фактор на другой.
И у нас получается заряженная негативными эмоциями ситуация.
Иногда родители, рисуя ребёнку темы безопасности, начинают описывать страшные какие-то истории.
Как рассказывают дети на тренингах: «Если я уйду с незнакомым, меня могут похитить, посадить в машину, увезти в чужой дом, я никогда не увижу родителей! Бандитов может быть не один, а несколько, я никогда не смогу от них вырваться!»
Это пугает ребенка. Один раз он может с вами потренироваться, а на следующие раз может отказаться.
В третьих, дети с первого раза не усваивают информацию.
Они не понимают, начинают с родителем тренироваться не совсем так, как с посторонним, намеренно совершают ошибки в тренировках или дают не те ответы.
Например, у меня так сын делает. Я ему говорю: «Помогите, пожалуйста, я потерялся», он коверкает слова и говорит: «Не помогите, пожалуйста, я не потерялся». Я знаю этот подход, понимаю, почему он так себя ведёт, как на это правильно отреагировать, как и поддержать его, скорректировать эту ошибку, и остаться на позитиве.
Но родители в этот момент могут начать волноваться, что ребёнок в реальной ситуации поведёт себя не так, он как-то ошибается, не всерьёз это воспринимает, и будут ему говорить: «Ты не понимаешь, что так нельзя, надо правильные слова говорить, ты должен запомнить всё», т.е. очень резко, негативно оценивают его ошибки, что действительно ребёнку будет неприятно, и он тоже может не хотеть дальше заниматься.
В четвёртых, родители могут слишком часто это делать.
И если частота ещё и умножается на какую-то из ранее перечисленных причин, то это может вызывать отторжение, сопротивление у ребёнка.
Всё вместе, в совокупности, с течением времени, это может приводить к тому, что ребёнок не захочет заниматься.
Конечно, бывают такие ситуации, при которых мы видим, что конкретный ребёнок довольно чувствителен, не настроен заниматься и может просто отказываться, хотя вышеперечисленных причин в вашем поведении и обучении не было. Такое бывает тоже.
Все-таки это совсем маленькие дети и мотивационной безопасности у них нет. Поэтому для дошкольников и для всех учеников используется отдельная методика. Для дошкольников она адаптированная для них: с куклами под их основной вид деятельности. Кукольная методика. И методика книжки-малышки, когда про ребёнка составляются истории.
И все это мы даем на курсе «Безопасность с нуля». Кроме того, мы могли бы просто только эти правила дать, но курс «Безопасность с нуля» еще и рассказывает вам все вот эти нюансы, о которых я сейчас выше проговорила:
- Какие возрастные особенности есть у детей?
- Как они воспринимают разную информацию?
- Какими словами с ними важно говорить?
- Почему отрицательная информация, наказание, строгость и сердитость скорее помешает вам в обучении ребёнка, если это дошкольник?
- Почему то, что он вам покивал головой и сказал, «да-да, я понял», завтра же все сделано наоборот.
И дело не в том, что он что-то не запомнил, или недостаточно умный, или делает назло. Это связано с особенностями его мышления, особенностями его ведущей деятельности, особенностями его психики, характера.
Все эти нюансы мы рассказываем родителям для того, чтобы успокоить их, где-то снизить ожидания от ребёнка. Помочь процесс жизни сквозь призму безопасности делать гармоничным, простым, в удовольствие. Мы обучаем, как родители могут обучать дошкольников.
Методика, по которой мы работаем, проверена годами, ей уже больше 40 лет. Мы привезли её не из России, адаптировали под нашу аудиторию. У неё есть ключевые пункты:
- Обучение должно быть в позитиве. Никаких смурных взглядов, никакой строгости в голосе, серьёзности, особенного тона, когда мы обсуждаем правила безопасности. Иначе это будет вызывать отторжение.
- Ошибка — это часть обучения. Нормально, если ребёнок ошибается. Нормально, если ребёнок дурачится, потому что таким образом, он может справляться со своими негативными чувствами по поводу того, что вы сейчас проходите.
- Важно ребёнку давать информацию по возрасту, не запугивая его деталями, а как раз наоборот, предоставляя ему решения, как можно избегать их.
- Важно ребёнка хвалить, при этом хвалить так, чтобы вы могли скорректировать его поведение.
Практически все дети, которые занимаются у нас, так или иначе совершают какие-то ошибки, свою силу, чтобы он знал, на что ему в своем поведении можно опереться и как можно улучшить себя.
Методика из в курса «Безопасность с нуля» помогает родителям не только в обучении ребёнка безопасности. Я, например, использую её, когда мы с сыном смотрим таблицу умножения, рисуем, в хоккей играем. Потому что она помогает любой материал помочь ребёнку усвоить. Помогает родителю оставаться в позиции здорового, спокойного взрослого, который направляет, ведёт, учит, а не ругает, корректирует, уходит в раздражение, если у ребёнка что-то не получается.
Чем мне эта методика и нравится. Освоил ее для безопасности, а потом применяю в других сферах своей жизни. Она и подросткам подходит прекрасно, потому что подростки точно также боятся ошибиться и получить "нагоняй" от взрослого, как и маленькие дети, дошкольники.
Попробовав раз эту методику, вы тоже ее оцените, поймёте, как её можно использовать в своей жизни.
Больше полезной информации в моём Телеграм-канале «Эффект Бочковой». Там я даю рекомендации и инструкции для детей разных возрастов и их родителей в разных ситуациях: как вести себя с незнакомцем, как отстоять личные границы, безопасность в интернете и т.д.