Нежданно-негаданно, сжимая с девятиклассником тексты изложений из "Писем о добром и прекрасном" Д. С. Лихачёва, я поняла, что в мой новый сборник вариантов ЕГЭ вполне может вписаться вариант "Эссе".
Тем, кто пристально не следит за моим творчеством, сообщаю, что уже готовы варианты
- "Антиутопия" (по роману "451 градус по Фаренгейту")
- "Повесть-феерия" (по "Алым парусам")
- "Новелла" (по произведениям С. Цвейга и О. Генри).
"Эссе" хорошо вписывается в сборник потому, что обычно для микротекста я брала либо статью из "Литературной энциклопедии" о признаках жанра (научный стиль), либо фрагмент произведения, который лёг в основу варианта (художественный стиль). А тут для разнообразия у нас появляется стиль публицистический. И для 27-го задания должно быть нетрудно найти подходящий текст (ещё не нашла, но я в пути).
Для заданий 1-3 взяла за основу письмо двадцать первое "Как писать?". Мне понравилось то, что получилось (обычно задание 3 меня раздражает, а тут как-то легко всё сложилось). Делюсь.
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.
У нас часто говорят о том, что научные РАБОТЫ и учебники пишутся сухим языком, изобилуют канцелярскими ОБОРОТАМИ. Особенно в этом отношении «достаётся» работам по литературоведению и истории. И по большей части эти упрёки справедливы. Справедливы, но не очень конкретны. Надо писать хорошо и не надо плохо! Этого никто не отрицает, и вряд ли найдутся люди, которые бы выступили с противоположной точкой зрения. Но вот что такое «хороший язык» и как приобрести навыки писать хорошо – об этом у нас пишут редко.
В самом деле, «хорошего языка» как такового не существует. Хороший ЯЗЫК – это не каллиграфия, которую можно применить по любому поводу. Хороший язык математической работы, хороший язык литературоведческой статьи или хороший язык повести – это различные хорошие языки. Часто говорят так: «Язык его статьи хороший, образный», и даже от КЛАССНЫХ работ в школе требуют образности языка. Между тем образность языка не всегда достоинство научного языка. Язык художественной литературы образен, но с точки зрения ученого неточен. Наука требует однозначности, в художественном <…> языке первостепенное значение имеет обратное – многозначность.
В научном языке не должны «чувствоваться чернила»: он должен быть ЛЁГКИМ. Язык научной работы должен быть «незаметен». Если читатель прочтёт научную работу и не обратит внимания на то, хорошо или плохо она написана, – значит, она написана хорошо. Хороший портной шьет костюм так, что мы его носим, «не замечая». Самое большое достоинство научного изложения – логичность и последовательность переходов от мысли к мысли. Умение развивать мысль – это не только логичность, но и ясность изложения. Очень важно, чтобы учёный «чувствовал» своего читателя, точно знал, к кому он обращается.
(по Д. С. Лихачёву)
Задание 1. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это слово.
Ответ: ______________________
Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) РАБОТА. Служба, занятие, труд на каком-л. предприятии, в каком-л. учреждении. Поступить на работу.
2) ОБОРОТ. Словесное выражение, группа слов, представляющих собой некоторое единство. Неправильный оборот речи.
3) ЯЗЫК. Средство бессловесного общения. Язык музыки.
4) КЛАССНЫЙ. Принадлежащий к высшему классу, разряду по квалификации, мастерству. Классный сталевар.
5) ЛЁГКИЙ. Простой для усвоения, доступный пониманию. Лёгкая задача.
Ответ: ______________________
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст посвящён особенностям языка научных работ (однозначность, логичность, последовательность), поэтому его можно отнести к научному стилю речи.
2) Предложенный фрагмент относится к художественному стилю речи. На это указывают рассуждения автора об образности языка художественной литературы и использование многозначных слов.
3) Автор описывает различия научного и художественного стиля речи, следовательно, основной стиль речи в тексте – описание.
4) Эмоциональность фрагменту придают лексические повторы, восклицательное предложение (Надо писать хорошо и не надо плохо!), сравнение (автор сравнивает лёгкость, незаметность научного языка с лёгкостью ношения хорошо сшитого костюма).
5) В тексте используются синтаксические конструкции, способные точно, ёмко и выразительно передавать мысль: ряды однородных членов, бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, вводные слова.
Ответ: ______________________
Как думаете, не слишком ли сложно первое задание для одиннадцатиклассников? Догадаются, о каком противительном союзе идёт речь?
Пошла творить дальше (осталось сделать пунктуацию и определиться с "большим" текстом).
А про наши лестницы и Биг Бен я даже делала тексты для 21-го задания. Три года назад.