Обычно, когда я рассказываю знакомым, коллегам, друзьям о том, кем и с кем я работаю, они удивляются, и я вполне допускаю, что им есть чему удивиться.
Если честно, я тоже удивлялась. Раньше. Теперь привыкла и сама порой являюсь непосредственным участником своеобразного театра абсурда, который с годами только наращивает обороты, стремясь в никуда.
А работаю я кружковым педагогом в творческом отделе специализированного учреждения для детей с особенностями развития (санаторного типа). Вместе с коллегами проводим различные творческие занятия с нашими "особенными" воспитанниками, которые приезжают в стационары учреждения.
Со всеми! Даже с такими ребятами, которые в силу малюсенького возраста или огромных тяжеленных нарушений, не только не могут справиться даже с простейшими задачами, поставленными на уроке (нарисовать линию, приклеить бумажечку к бумажечке, постучать на бубне "раз-два-три"), но и вообще ничего не могут сделать самостоятельно (надеть тапочку, поесть ложкой или сходить в туалет), не понимают обращенную речь, не могут совсем контактировать с окружающими. Как-то так.
Вот и удивляются люди!
И всякий раз вопросы задают: а зачем? Зачем вообще таким детям кружки по рисованию, пению и прочим искусствам, если все затраченные педагогами ресурсы утекут в песок? Почему бы не отдать это время, эти силы тем детям, которые могут хотя бы что-то воспринимать и усваивать?
А у меня - нет ответа. Ну, т.е., логически я понимаю, что люди правы, но сама с этим поделать ничего не могу. Система такая, работа такая…
Нет, немного не так…
Тут неуместно высказывание "знали-куда-шли", ибо когда шли (т.е. устраивались на работу), в кружки ходили в основном сохранные ребята: с двигательными, зрительными нарушениями (за редкими исключениями). И каких-то лет 10 назад мы с удовольствием и с отличной отдачей работали. А дети - радовались новым достижениям и открытиям. Идиллия!
А сейчас правят бал преимущественно ребята с ментальными нарушениями и их родители. И в каждой трехнедельной стационарной смене - "сохранными" могут быть лишь 2-3 человека на 50, а остальные - да, те самые детки, больше половины из которых подходят под описание из начала публикации.
Но, при этом, планы работы обязаны быть прежними, и ВСЕ дети должны получать те социальные услуги, которые прописаны сверху (не нами!), а значит, придется и рисовать, и петь-плясать, и журавликов из бумаги складывать. А педагоги - должны во что бы то ни стало сделать из любого ребенка такого "мистера умельца"!
Что? Не может? Не хочет? Не понимает? А вы заинтересуйте! Это начальство так говорит. Только оно (начальство) - топит не за то, чтобы ребята как по волшебству преобразились, а лишь за то, чтобы от мамочек не было жалоб. Вот так!
Еще и еще раз говорю: я не жалуюсь, а просто делюсь фактами и еще немножко тем, о чём мы с коллегами беседуем по пути на остановку или за получасовым обедом (другого времени пообщаться как бы и нет).
А, кстати…
Насчет жалоб мамочек. Какие они? Вот, в последнее время, большинство жалоб сводятся к одной теме: почему у ребенка так мало занятий? Не конкретно каких-то занятий (с логопедом, с психологом, музыкальных или трудовых), а вообще почему ребенок не занят весь день без перерывов.
Конечно, педагоги понимают, почему некоторые мамы так стараются забить полностью каждый день ребенка занятиями (любыми), но вслух об этом никто не говорит. А исправить положение - едва ли возможно. Да и как это сделать, если в одном отделе из 14-ти педагогов осталось 8, а в другом - из 12-ти всего 5? При этом, детей не убавилось.
Вот и случаются такие моменты: когда особо требовательные мамы начинают ругаться по поводу занятий, наши замы и завы ходят ко всем педагогам и выбивают для них дополнительные занятия. Уже любые! В т.ч. наши кружковые, лишь бы "дыры" заполнить.
Ну а то, что для многих ребят эти занятия не дадут никаких новых продвижений - это уже дело пятое, и оно начальство не интересует. Главное же, что отреагировали на мамины пожелания и, по возможности, удовлетворили их.
Ай, да ну, все и так всё прекрасно понимают.
Но однажды наших педагогов удивило, что именно мамочка поняла смысл, а не кто-то "причастный" и "сочувствующий".
Руслик
Мальчик из стационара, 16 лет, ментальные нарушения (тяжелые).
Ну как мальчик? Скорее парнище, высоченный такой, 2 метра точно! С щетиной на лице и волосатыми руками. Очень худой, но зато сильный и стремительный.
Не разговаривает, обращенную речь - практически не понимает, но! Многие бытовые действия - совершать способен (как бы автоматически). Ест - хоть и неаккуратно, но сам. Одевается - хоть и криво-косо, но тоже сам. И тоже на автомате, будто бы запрограммированный. И в туалет ходит - сам, даже к салфеткам приучен. Правда, как говорили воспитатели стационара, если бы Руслик еще приучился смывать за собой, цены б ему не было.
Но на замечания по поводу этого - он не реагирует, не понимает. Просто ежедневно делает то, к чему за годы приучился. А т.к. сам Руслик (с мамой и старенькой бабушкой) проживает в далеком маленьком посёлке, то окружающие предполагают, что к "смыванию за собой" он не приучился, потому что туалет на улице.
А так бы и это умение у него было в арсенале. И уж, тем более, никто не смеет думать, что Руслик нарочно "гадит", из вредности.
Кстати, почему "Руслик"? Да потому что мама его так называла, всё просто. И, если на слово "Руслан" - он вообще не реагирует, то на слово "Руслик" - он хоть голову повернет и что-то промычит.
Так уж вышло…
Несмотря на то, что Руслик - парень довольно тяжелый и его невозможно причислить к группе "относительно сохранных" ребят смены, в стационар его мама положила одного, без сопровождения! Сугубо под ответственность воспитателей (как и положено всем детям-"безмамникам" в отделении).
Нет, не сбагрила она его! Просто, со слов воспитателей, с работы не могли отпустить (мама - водитель на "пирожке", в деревенские магазины по району товар развозит, а сменщик - якобы, "ненадёжный дядя" в плане привычек).
Но, как говорится, "раз сверху велели взять как безмамника - значит, берите и не питюкайте". Хотя… воспитатели и не "питюкали". И не в такие передряги тёти попадали.
"Передряги"
Руслик, конечно, давал воспитателям жару почти каждый день. Нет, он не крушил мебель, не кидал предметы вокруг, детей не обижал, на персонал не бросался, и даже довольно спокойно относился к палате и новой кровати. И вообще, вел себя тихо и мирно... если его никто не трогал.
Но…
На занятия ходить - Руслик вообще не мог и не хотел! И не понимал, чего вообще от него самого хотят!
Точнее, вот так!
- Сначала, когда воспитатель подходила к нему и звала - всё было ничего, он покорно шёл за ней по коридору.
- Но как только до него доходило, что его поведут на наш ("педагогический") верхний этаж - он сразу срывался и устремлялся по лестнице вниз, бегом, к вестибюлю и к выходу.
- При этом, он плакал как дитё малое, слезами заливался и визжал, несмотря на то, что голос у него - прямо мужской-мужской.
Занятно, что когда его вели на какие-то медицинские процедуры (на нижний этаж) - он шел спокойно с воспитателем и не сопротивлялся. А вот на занятия - увы и ах!
Конечно, воспитатели все равно старались хоть как: хоть хитростями, хоть уловками, но притащить Руслика на занятие. Прыгая и улюлюкая, приманивали в кабинет (и к нам, и еще к кому-нибудь) и убегали.
А Руслик - резко выбегал из кабинета, быстро-быстро своими длиннющими ногами, ревел навзрыд и бежал по коридору куда глаза глядят, не обращая внимание ни на людей, ни на предметы на пути (например, стул или рециркулятор у стены).
Какое там занятие!
"Кабинетному" педагогу - хотя бы поймать его, чтобы он не убежал на улицу, не упал, не покалечился, не пропал. Воспитатель-то - проводила и ушла… а то, что Руслик не в состоянии задержаться в кабинете - это уже головная боль того педагога, в чьём кабинете он должен по расписанию находиться.
И педагог - бежит следом, как маленькая болонка за волкодавом, сюсюкает и уговаривает (хоть это и сложно делать на скорости), зовёт его: "Руслик, Руслик!" А Руслик - не слышит, продолжает бежать и плакать.
Ну и что можно предложить?
Не понимает человек уговоров! Не понимает, хоть ты порвись на тряпки! Или насильно Руслика на занятия вчетвером волоком тащить, а в кабинете к стулу приматывать? Так он вместе со стулом и со столом выбежит!
А на вопросы тех же кружковых педагогов к начальству о целесообразности и возможности вообще проведения занятий с Русликом, ЗамЗама сказала своё излюбленное: "А вы заинтересуйте!"
А то, что ежедневно есть риск просто упустить Руслика - это их не касается.
Даже когда воспитатели звонили маме и сообщали о выходках Руслика, и мама (между прочим!) отвечала, что им нужна прежде всего "медицина", а на занятиях она не настаивает и разрешает "оставить малыша в покое", начальство говорилО, что "это - не аргумент, ибо педагоги должны работать, а не прохлаждаться".
И вот так прошли полторы недели…
А что потом?
А потом, наконец, маму отпустили с работы, и она приехала в стационар, долежать курс уже вместе со своим "большим малышом".
И в первый же день мама прошлась по кабинетам педагогов и сказала:
- Извините, но Руслика я на занятия водить не буду. Если можно, распишитесь, пожалуйста, у нас в листочке, что мы посещали. А я - у вас там где надо поставлю подпись.
Коллега (моя соседка по кабинету) - смотрит на маму, может быть, удивляется, а мама продолжает:
- Да мы, собственно, тут только ради процедур и массажа, я даже не ожидала, что тут такие требования. Неужто на диагностике никто не понял, что Руслик не сможет заниматься?
Отвечаю маме:
- У вас в программе - все занятия есть. Да и наверняка вам специалисты рекомендовали пробовать и то, и другое, хоть какую-то деятельность.
- Нет, не будем, - говорит мама, - только вы особо никому не рассказывайте, что Руслик к вам не будет ходить. А то у вас тоже потом из-за него неприятности будут. А я бы не хотела, чтобы обо мне вспоминали с недобрыми мыслями.
Вот, как-то так…
Маму - даже жалко, она-то хотела как лучше. И прямо обидно за неё, что на работе ей поначалу учинили такую "подставу" и не пошли навстречу.
Хотя… наверное, так на каждой работе будет, ведь все давно знают и понимают, что наличие особенного ребенка - это на повод для особенного отношения к сотруднику.
Но вообще, с огромным уважением отношусь к работающим родителям. Молодцы люди!
А Вам, дорогие читатели, хороших и понимающих людей вокруг.