Самая большая сложность при взаимодействии с взрослеющими детьми – то, что наши слова просто улетают в спам. То есть воспитательные послания, которые мы стараемся отправлять, сознанием даже не раскрываются.
Отсюда постоянные претензии, критика, недовольство со стороны взрослых. «Я тебя не узнаю!», говорит мама. Потому что в глубине души цепляется за прошлое.
Сейчас же все изменилось – эмоциональные связи с семьей слабеют, родители перестают быть центром мира, отступают на второй план. С нами уже не спешат идентифицироваться, скорее наоборот – отделиться. С другой стороны, мы остаемся важной группой для своих взрослеющих детей.
Чем сильнее реакция старших, тем жестче мы пытаемся «воспитывать». Нужно принять как данность, что подросток может резко критиковать ценности и образ жизни своей семьи.
Поэтому стратегический шаг, особенно в ситуациях серьезного вовлечения детей или появления любых поведенческих или химических зависимостей, - перестраивать отношения, учитывая появившееся чувство взрослости.
Тогда вы создаете новый фундамент – возможность лучше познать себя. Мы уже обсудили все инструменты взаимодействия – общаться в нейтральное время, выстраивать бесконфликтную коммуникацию, слушать и контейнировать негатив. Видеть реальные сложности глазами самого тинейджера.
Проще говоря, если сейчас в его телефоне есть компания близких друзей, ради которой ты шлешь лесом родителей и учителей, то вот такая сейчас ситуация.
Бывает.
Что ты планируешь делать, чтобы выбираться?
Если же близкие вовремя не сумели скорректировать свои отношения, подросток не может выразить свою точку зрения, ни участвовать в решениях, которые его касаются, то семья получает сопротивление. Даже тем требованиям, которые выполнялись.
Взрослость – это активное отстаивание своих прав на самостоятельность, в том числе на экранную тусовку. Отсюда болезненная реакция на запреты.
Не нужно вступать со своими детьми в битву за власть.
Задача помогать самому увидеть свои текущие проблемы. Чтобы он просто согласился: «да, есть такое дело».
Подросток не смотрит уже на своих взрослых, не ориентируется на них. Он как бы развернулся и активно ищет свое место в системе складывающихся взаимоотношений. Как в реальном мире, так и в виртуальном. Чего я стою и чего достоин?
Логично, что вы не вылетите в периферию сознания, когда на родителя смотрят, но в душе шлют лесом, если просто будете обсуждать образ жизни, текущие интересы и основные сложности.
Поощрять говорить правду, а не то, что мы ожидаем услышать.
Мы уже обсудили социальные, межличностные и виртуальные роли.
Если посмотреть на линию жизни, то чаще всего у ребенка произошли какие-то эмоциональные потери, моменты выбора или переживание одиночества.
Вот тогда он решил, что учиться «это не мое», «друзей нормальных нет», или «друзья за человека не считают, потому что…».
Сценариев, которые разворачиваются во внутреннем мире, бесконечно много.
Именно эти процессы являются катализатором деструктивного поведения.
Мы обычно все сваливаем в одну кучу, делая нехитрое заключение: «не хочешь учиться, потому что в компьютере сидишь!».
Следовательно, если не будет компьютера, то ваш подросток совершит прорыв по всем направлениям своей жизни.
Но почему-то этого не происходит. Эмоциональное состояние ухудшается, а родитель становится еще одним врагом. Как и внешний мир.
Изменение в поведении – высшая форма психической деятельности. И вот тут мы можем быть рядом, просто переосмысливать свои действия. Выстраивать цепочки поступок - результат.
Задача помогать своим детям образовывать эмоциональные связи с внешним миром. Обсуждать и анализировать картину собственной жизни, кто или что сейчас играет самую важную роль? Меня самого это устраивает? Или становится проблемой, на которой нужно сосредоточиться?
Какие социальные роли я выполняю, но делаю это, потому что требуют?
Какие у меня сложности с миром школы? С какими учителями или ребятами конфликты?
Что с оффлайн хобби и увлечениями, они есть? Или все интересы уже переместились в онлайн?
Что с межличностными ролями?
Нравится мне отношение со стороны родителей? Я заряжаюсь от своих взрослых или пытаюсь удрать от их гневных взглядов и вечных требований?
Меня устраивает круг общения? У меня есть компания друзей? Меня принимают или хэйтят?
Что с отношениями? Я завидую тем, у кого уже есть парень (девушка)?
А что у меня с принятием своей внешности, уникальности, индивидуальности, способностей, благодаря которым я отличаюсь? Или я просто испытываю глубокую ненависть к себе?
Почему ваш тинейджер виснет онлайн и не хочет делать уроки?
Потому что роль крутого прокаченного геймера в его сознании конфликтует с ролью «успешного школьника».
При этом интерес к обучению давно исчез, после пары двоек и обломов. И «успешным» в этой области ты себя давно не считаешь. А мысли о том, что нужно оторваться от интернета, вызывают приступ агрессии.
Когда мы сами понимаем мотивы, которые «тащат» нас в ту или другую сторону, появляется шанс на более сознательный выбор.
Особенно актуально – если ты уже замечаешь, как твои цифровые идентичности незаметно разрушают реальную жизнь.
Цель этого исследования – обнаружение «отправных точек», «развилок», после которых жизнь пошла не так, как хотелось бы сыну или дочери.
В идеале тинейджер сам придет к пониманию своих проблемных зон, боли, которую он или она компенсирует своими онлайн увлечениями. Совместное изучение таких событий особенно важно для детей, когда ситуация уже серьезная, угрожающая психологическому или физическому здоровью.
Для всех остальных задача проще – личностный рост, то есть равномерное движение по всем своим ролям, формулирование текущих трудностей. Развитие автономии и независимости, работа со страхом перед жизнью. Поиск и адаптация в новых группах просоциальной направленности.
Какие актуальные сложности у сына или дочери? Что может помочь их признать?
___________________________________
"Интернет-друзья подростка. Свобода от плохой компании".
uspehrebenka.tilda.ws