Разве это не одно и тоже?
Несколько ситуаций из педагогической практики. В какой из них "кричит" глупость, а в какой "тихо шелестит" ограниченность?
Ситуация первая: Ученица шестого класса на занятии по математике скучает, зевает, отвечает не впопад и явно не в тему. На вопрос можно ли сократить дробь 4/18 моментально отвечает "нет" и продолжает спать с открытыми глазами, в которых "плещется" тоска
Ситуация вторая: Ученик первого класса не может вычесть из семи десять.
Ситуация третья: Ученик восьмого класса не может сделать то же самое.
Ситуация четвёртая: Ученик девятого класса находит значение выражения по действиям
Когда ему напоминаю, что существует рациональный способ, говорит, что ему ТАК удобнее.
Вы уже поняли, что вторая и третья ситуации это пример глупости.
Глупостью называют слабые умственные способности человека.
Только во второй ситуации первоклассник очень мало знает, а в третьей восьмиклассник кое-что знает, но эти знания в нужный момент ему не всплывают из головы.
Корень слова "глупость": «глу», означает – «пустой, лишённый ума человек». Под глупостью понимают также несообразительность, бестолковость. Сюда же относим отсутствие умения применять мышление и логику, решая соответствующие задачи и жизненные ситуации.
Ещё один пример (исторический):
Однажды Конрад Рентген получил одно курьёзное письмо. Некто просил выслать ему несколько рентгеновских лучей и заодно объяснить, как ими пользоваться. У автора письма в грудной клетке застряла пуля, но приехать к Рентгену у него не было времени.Учёный ответил: «К сожалению икс-лучей у меня сейчас нет. К тому же, переслать их довольно сложная штука. Поступим проще – пришлите мне, пожалуйста, вашу грудную клетку».
Этому человеку пришлось бы очень долго объяснять, что из себя представляют эти икс-лучи и по всей видимости, он бы всё равно ничего не понял. Благодаря чувству юмора, Рентген смог ответить на столь необычную просьбу.
Глупость – это отсутствие мудрости, например
1. Не стал одевать шапку зимой ради того, чтобы выглядеть «круто» или не показаться «недостаточно стильным» перед друзьями.
2. Не стал поднимать руку на уроке ради того, чтобы не выделяться и не привлечь внимание одноклассников.
3. Согласился на плохие оценки ради того, чтобы не расстраивать друзей, которые также не учатся.
4. Начал курить или пить алкоголь ради того, чтобы быть «в компании» и не казаться слабым и так далее
Первая же ситуация демонстрирует ограниченность, когда ученица не хочет заниматься. Причём она занимается профессионально танцами и у неё это неплохо получается. Она может увлечённо рассказывать о каком-то фильме, но категорически не хочет учиться чему-то новому, в частности и в математике.
И таких учеников "у меня" с каждым годом всё больше. Семиклассница, которая утверждает, что математика ей не пригодится, она будет стоматологом, и зачем же на этот предмет тратить свои силы. Шестиклассник, который вместо "нормального" правила говорит, "чтобы сложить обыкновенные дроби нужно написать рисочки" или, что "геометрические фигуры состоят из точек и запятых". И таких примеров с каждым днём всё больше и больше. Ну не хотят дети заниматься математическим развитием.
Кстати, в четвёртой ситуации мы видим такую же ограниченность: зачем вычислять рационально (устно), если и по действиям неплохо получается. Я бы сказала, что здесь ограниченность граничит с глупостью.
К сожалению, часто встречаю ограниченных взрослых людей в бытовых (жизненных) ситуациях. Соседка Люся, например, очень любит смотреть различные телевизионные ток-шоу и верит всему, что там говорят. Или другой сосед: зачем выходить из калитки, проходить 5 метров по улице и заходить в другую калитку, если можно перелезть через забор (металлический). "Так же быстрее!". Ну а то, что порезался и рубашку порвал, так это же мелочи. А может ведь и повезти: всё останется целым. И т.д., и т.п. Хотя, последний пример отнесём всё же к человеческой глупости.
Любителям покритиковать: на эксклюзивность не претендую. Подобные ситуации встречаются "на каждом шагу", просто в моей жизни они появляются с пугающей частотой.
До встречи!