Я про те, что учитель проводит после основных уроков. Ну как проводит?
Когда я была студенткой педвуза (а это было очень давно, где-то году в 1982), то нам руководитель педпрактики дала задание: написать в свободной форме о том, какие мы видим пути решения проблемы с отстающими. И я написала о том, что самым эффективным способом считаю индивидуальную работу с каждым, то есть дополнительное занятие "один на один", этакий прототип сегодняшнего репетиторства, только бесплатного для ученика и родителей.
Не секрет, что одно индивидуальное занятие с ребёнком заменяет два-три (а то и больше) школьных урока.
Руководитель тогда меня поддержала. Она сама вела уроки в одном из классов обычной школы. Надо ли говорить, что ей "дали" самый запущенный. Так вот, она проводила дополнительные занятия ежедневно с 7-00 до 7-45. Правда не для одного ученика, а для группы в 5-6 человек. И ведь она их "вытащила": к концу года это был крепкий средний класс по математическим знаниям. Администрации школы это понравилось, и на следующий учебный год ей "дали" другой слабый класс. Ты ж методист областного масштаба, профессор, преподаватель ВУЗа, вот и показывай как надо. И она показывала, не уставая "учить" и нас (молодняк) и учителей, приезжающих на курсы квалификации.
К чему это я пишу? К тому, что когда-то это было обычной практикой и являлось неотъемлемой частью работы учителя. И тогда учителя получали "копеечную" зарплату и никто не оплачивал эти допзанятия. Я не говорю, что это правильно (или неправильно) и что так должно быть, я о том, что ТАК БЫЛО.
А что сейчас? То тут, то там раздаются "крики души" от работающих учителей
Например
Я начинала работать в 1984 году и уже тогда были такие ученики, а закончила я окончательно работать в 2022 году. Да, дети отличаются от тех-первых, но те, кто не хочет думать были ВСЕГДА. Да, бесполезно объяснять, я согласна с автором, потому что это всего лишь слова. НО... другого выхода нет у учителя или Вы его знаете? Только объяснение изо дня в день. Да, после уроков сейчас особо не оставишь ученика, и на это есть много причин. Но, например, у нас в школе существовала практика: учителям "слабых" классов выделялся час в неделю для проведения дополнительных занятий (и он оплачивался как урок). И я такие занятия проводила, не заставляя на них приходить, но дети всё равно приходили сами. Конечно, сногсшибательных результатов это не давало, но ученики хотя бы чувствовали, что могут получить помощь. Да, Вася на уроке "наглел" и отказывался работать, а как он будет работать, если он таблицу умножения не знает в восьмом классе, он не хочет "позориться" на уроке, а на допзанятии он её учил и отвечал. И таких "Вась" в классе может быть больше половины. (У меня редко были классы, в которых я работала с пятого по одиннадцатый, сколько себя помню мне доставались самые трудные классы. Я не спорила, я любила с ними работать, особенно если появлялись какие то результаты, это дорогого стоило, хотя в последние годы и "сильные" классы были, но там свои проблемы и там тоже были отстающие, но в меньшем количестве).
Ну а что касается последней части комментария, то не вижу особой связи между тем, что ученик не умеет делать в бытовом плане и тем, чем ему могут пригодиться (или не пригодиться) дополнительные занятия. Здесь нарушена причинно-следственная связь Приведу два примера
Мой "первоклассный" внук не умеет до сих пор завязывать шапку, но он умеет считать в пределах сотни, в то время как они только-только подошли к изучению "Вычисление с переходом через десяток", а недавно он помог решить шестикласснику (у меня на занятии) задачу: он нарисовал ему "первоклассную" схему и рассказал как сделал бы он (при том, что он ещё не знает действие умножения и решал путём сложения). И как ему может помешать дополнительное занятие? Где умение завязывать шапку и хорошо считать?
Я, например, до 18 лет (можно смеяться, но так и было!) не умела пользоваться газовой плитой. И как мне это помешало получить приличный аттестат? Так что, давайте не будем "мешать всё в кучу": да, проблем много и о них нужно говорить. Но... нужно делать то, что должен и не искать оправданий. В конце концов: не хотите работать дополнительно, так не работайте. Не надо "подгонять под это базу"
Легко говорить мне с позиции репетитора, скажут некоторые. Но ещё раз повторюсь: в школе я проработала около 40 лет и думаю, что имею право на своё пусть и "старорежимное" мнение
До встречи!