И с первого года обучения, поскольку дочь у меня в классе эффективной началки.
Да-да-да, я уже много раз писала, что на мой взгляд английский со второго класса в массе - это зло. У детей ещё нет достаточной языковой базы на своем, родном, русском языке. А им уже пихают (именно пихают) иностранный.
Вообще, английский в целом для большинства это такой аналог музыки или информатики - в рамках общеобразовательной школы урок позволяет лишь сложить небольшое, поверхностное представление о предмете. В его же углубленном варианте нужен он именно что фанатам. Ну то есть, кому надо, выучит с репетиторами или в языковой спец школе (а по большому, гамбургскому, счету "выучить" его вообще можно исключительно с носителями языка и в соответствующей языковой среде), а большинству - иностранный нужен ислючительно, что говорится, "для общего развития", время и голову занять.
То есть школьный английский это такой своего рода суррогат знаний, заговорить на нем дети в большинстве своём все-равно не заговорят.
Но. С пятого мы хоть чуть его знали, а теперь вообще швах - дети не успевают выучить ни-че-го. И закрываются все глубже и глубже.
Немного отвлекусь на разницу мировосприятия у разных людей. Вот есть я, есть мой муж. Он учился ещё в советской школе, я в постсоветской, у обоих английский начинался с пятого класса, и у него и у меня английский был ещё в вузе. Познания в иностранном у нас тоже плюс/минус одинаковые. Но он считает, что английский он знает, а я, что я - нет. При этом он в свое время вполне себе общался в формате интервью (когда работал в газете) с американцем, и понимали они друг друга без переводчика. Я, работая в стройке, тоже пересекалась с инвестором-голландцем (справедливости ради, английский и для него был неродным): договор нам переводил переводчик,но на бытовом уровне мы друг друга вполне понимали и без него.
Ну в общем, советская школа какие-никаких познания в иностранном, но давала. На примитивном уровне "твоя моя понимать", но тем не менее. Сейчас же... я искренне не улавливаю, что можно выучить в формате "учим со второго класса".
Ну вот будем прям на конкретных примерах.
Дочь во второй зачислилась с января, английский появился тоже с этого времени. У нас он сжатый - за полгода должны выучить весь второй класс, а это ещё плюс дополнительное "зло", но это, как говорится, "бачили очи, шо куповали" - мы сами напросились на эффективку.
Что можно выучить за полгода? Начинается все стандартно - алфавит. И тут ещё ладно - с русским алфавитом дочь знакома давно, за пару лет активного чтения буквы для неё вполне узнаваемы. С прописными (русскими) мы уже тоже справились, запомнили, закрепили, так что большой путаницы не возникло - за неделю английский алфавит в его устном выражении был выучен. Но. Английские буквы же есть ещё печатные и прописные, а учить их ... некогда - галоп по Европам времени на то не оставляет. Про закрепление вообще молчу.
Дальше по логике (насколько я помню СВОЮ программу) буквосочетания: ну там открытые, закрытые слоги и все прочее. А вот и нет: нет никаких открытых и закрытых в нынешней программе - произношение и написание (ну или написание и произношение) отдельных слов предлагается просто... та-даааам.... запомнить. Почему там в snake "эй", а в bat "э".... а просто патамуштагладиолус.
И тут опять же ещё ладно. Во-первых, спасибо хорошей памяти, а во-вторых, ну если бы было побольше времени в принципе объяснить все это ребёнку можно - понятие гласных/согласных у него уже есть, и-таки можно эти познания переложить на английский алфавит (опять же, это у умненькой девочки, для которой эта тема - тема двухлетней давности, а если мы возьмём середнячка, который только в процессе закрепления тех самых гласных/согласных?)
Но дальше ж интереснее.. Дальше попёр глагол связка.... Суть которого тоже даже не пытается быть объяснена, а детям просто предлагается запомнить написание и произношение фразы целиком (блин, чем-то китайским с иероглифами прям повеяло). Но даже если бы попытаться объяснить.... Ну нет ещё во втором классе понятия "глагол", вернее не так, он появляется к концу второго класса, тогда как фразы типа "My name is Sveta" в начале.
Но у нас все ещё запутаннее... у нас дети сразу пишут (запоминают) фразы с апострофом (что это такое, конечно же, тоже не объясняется). ...вот просто запомни, что "Меня зовут Света" это "My name's Sveta" (а ещё запомни, как пишется).
А дальше пойдёт английская грамматика. При том, что времена в русском языке появятся позже.
В общем к чему это я?.. Весь язык во втором классе сводится к тупому заучиванию. Смысла дети не то что бы не понимают, им даже не предлагается понимать. Зачем это надо? Мне иногда кажется, что это прям диверсия какая-то: изменить программу так, чтобы дети уж точно ничего не выучили, даже при их желании и изначальных интеллектуальные способностях. А больше всех жаль середнячков, которые могли бы знать. Хоть чуть-чуть, но знать. Но не будут.