Лаборатория непрерывного математического образования потенциально - эффективный ресурсный центр для педагогов. Семь направлений обучения, опыт формирования семи педагогических коллективов из более 100 сотрудников, оригинальная методика выстраивания проектной и исследовательской работы с детьми, рожденная в далеком 1992 году.
Но что-то всегда тормозило нас в проведении масштабных семинаров, педагогических конференций.
Обмен опытом между научными руководителями в 2016-2020 году в рамках Балтийского научно-инженерного конкурса часто превращался в презентации достижений школ и казался малополезным для слушателей.
Мы искали оригинальные форматы: приглашали людей общаться по принципу "все со всеми", собирая обратную связь, записывали видео с конкретными рекомендациями со стороны уникальных педагогов и руководителей региональных этапов Балтийского научно-инженерного конкурса, в 2021 году провели большую онлайн-конференцию по обмену педагогическим опытом.
Но как же просто все оказалось...
Простой теплый диалог между руководителями региональных этапов стал настоящим откровением.
Мы не смогли провести Балтийский научно-инженерный конкурс в его масштабе, и было принято решение организовать общение победителей региональных этапов Балтийского научно-инженерного конкурса, а заодно - наконец встретиться с руководителями региональных этапов на небольшой научно-практической конференции.
Страна от западных регионов – до Якутии раскрылась перед слушателями через небольшие подвиги скромных представителей системы российского образования, благодаря которым в России сохраняются традиции подготовки исследований и проектов высочайшего уровня. Тех проектов, которые показывают, каков настоящий интеллектуальный, научный, личностный потенциал нашего государства, на что способны будут в будущем наши дети.
Одни руководители, такие, как Эдуард Михайлович Красавин, впервые приехали на Балтийский конкурс в далеком 2006 году, когда на секции техники финалисты представляли всего 9-10 проектов, другие подключились в 2021 году. Работая с детьми-исследователями и инженерами, они понимают ценность таких талантов для компаний и предприятий, нуждающихся в специалистах, готовых медленно и вдумчиво работать с неочевидными задачами, добиваться неожиданных решений, работать в команде. У каждого гостя за плечами огромный опыт выстраивания сначала проектной и исследовательской работы с детьми, а затем и организации у себя в регионе научных конкурсов для таких ребят.
Какие мы услышали истории?
Эдуард Михайлович Красавин построил свой челябинский конкурс, который сегодня собирает уже более 250 ребят, на основе координационного центра. Благодаря его усилиям школьник, заинтересованный в занятиях историей и не имеющий научного руководителя, например, в Миасе, может сделать заявку и получить такую помощь в другом городе. И наоборот, научный руководитель их Челябинска может подключиться к руководству школьной работой, например, их Снежинска, если тема соответствует его интересам. Такой подход позволил Эдуарду Михайловичу добиться очень высокого уровня проектов и исследований, создаваемых в регионах, он со своими воспитанниками объехал полмира и везде завоевывал значимые награды.
Игорь Васильевич Столяров из Сарова проводит Музруковские чтения, основав его в ГБПОУ «Саровский политехнический техникум имени дважды Героя Социалистического Труда Бориса Глебовича Музрукова». Этот техникум – кузница технологических кадров для предприятий закрытого региона. Игорь Васильевич со своими учениками представлял на Балтийском конкурсе проекты самого разного типа и масштаба. Но его мечта – чтобы ребята – представители его конкурса, освоившие сложнейшие технологии для создания своих проектов, быть может, и не имеющих инновационного значения, могли бы заявлять о себе и получать высокие премии за созданные сложнейшие устройства.
Татьяна Михайловна Букреева – основатель конкурса в Тюмени. Благодаря ее ошеломляющей энергии в школе идет масштабная подготовка будущих ученых – химиков и биологов. Из 130 ее учеников 7-11 классов все работают над проектов и исследованием, в школе ежегодно презентуется до 130 работ в области биологии. Сначала, до 8 класса, – учебные, а затем – в 9-11 классе – дети решают сложные задачи, в том числе поставленные тюменскими вузами и компаниями. Как Татьяна Михайловна достигает таких количественных показателей? За счет системной работы над формированием пула задач, а также за счет преемственности. Каждый ее выпускник и старшеклассник, получивший определенный опыт, передает его младшим. Помогают власти – дают средства на погружения в летних лагерях. Помогают родители – закупают необходимое оборудование и препараты. Создано большое сообщество, работающее слаженно и результативно.
Сергей Александрович Волков, соратник Балтийского конкурса с 2013 года, осваивает лесную тематику. Он погружает ребят-экологов в работу в нижегородских лесничествах, задействуя ресурсы лесных хозяйств. В настоящее время его опыт позволяет проводить многолетние исследования, анализируя состояние устойчивых экосистем. И такая работа крайне важна для нашей страны. Из небольшого летнего лагеря его начинание превратилось в большой нижегородский конкурс, собирающий детей-экологов, а его воспитанники, став аспирантами, теперь руководят не только проектами школьников, но участвуют в организации научных соревнований.
Маргарита Федоровна Осипова из Якутска рассказала, как в 2000 году она впервые привезла восемь своих учеников в небольшой поход, где начались первые научные исследования, - ей жаль было, что якутские дети, до трех месяцев вынужденные сидеть дома из-за морозов, имеют мало доступа к большой науке. Сначала эти восемь детей завершили свои работы и выступили на научных конференциях, а теперь это небольшое начинание превратилось в научно-исследовательский центр, который проводит проектные смены и путешествия, охватив этими путешествиями до двух-третей якутских улусов, собирает специалистов для проектных и исследовательских занятий с детьми, проводит научное соревнование, давая возможность детям общаться и представлять свои достижения не только в Якутии и окружающих регионах, но захватывая и центральную Россию.
Михаил Юрьевич Солодовников подключился к Балтийскому конкурсу в сложный период эпидемии коронавируса. Его опыт организации Турниров юных физиков, пожалуй, наиболее перспективен для развития самостоятельной творческой деятельности детей в области этой научной дисциплины. Задачи с открытым концом из банка Турнира юных физиков, - действительно, являются подходящим материалом для открытий, которые могут сделать дети, зачастую работающие в командах. Опыт таких турниров, которые провоцируют детей длительное время работать над интересными научными турнирами – это тот самый опыт самостоятельной творческой деятельности, который детям нужен как воздух. И трудностей в организации такой командной работы не стоит бояться.
Александр Александрович Шестаков организовал свой конкурс на базе Кванториума в Костроме – ведь надо было не только оценивать, но и готовить ребят, создавших инженерные, робототехнические, ИТ-проекты к выступлению на всероссийском и международном уровне. Было удивительно узнать, что портреты его воспитанников, успехи которых были подтверждены в Санкт-Петербурге на Балтийском конкурсе, выставлены в Костроме на аллее молодых талантов на берегу Волги, а сами дети получали от регионального правительства большие премии.
Оксана Александровна Рочева из города Георгиевск представляла отборочный этап Балтийского конкурса в Ставропольском крае. С 2010 года в Петербург приезжали дети из самого Ставрополя, Пятигорска, других городов. В 2025 году победителем стал ученик самой Оксаны Александровны. Благодаря этой победе многие секреты работы школы в Георгиевске, трудности поиска научных руководителей, подбора оборудования, поиска средств, и в особенности – педагогических кадров как основы образования будущих ученых и инженеров – открылись перед слушателями конференции.
Это был насыщенный и полезный диалог, раскрывший целую эпоху в российском образовании. Такая удивительная панорама историй и судеб, опыта.
Такой шаг к новому этапу развития Балтийского научно-инженерного конкурса было крайне необходимо сделать.