Биографический метод анализа художественного текста.
Как несложно понять из названия, этот подход предполагает изучение элементов биографии автора, а также других обстоятельств, характерных для того периода, когда создавалось исследуемое произведение.
Итак, на что обращать внимание, следуя биографическому подходу?
1. Детали биографии автора
Точнее, те детали, которые выпадали на период, когда велась работа над конкретным текстом.
Например, роман Уильяма Сомерсета Моэма «Луна и грош» писался в то время, когда писатель находился на лечении в туберкулёзном диспансере.
В романе «Луна и грош» отражены мотивы любви к искусству, поиску своего места и преодоления общественных условностей. Главный герой романа так же страдает от тяжёлого заболевания.
И когда мы знаем, что автор писал этот роман, будучи серьёзно нездоровым человеком и находясь в очень угнетающей обстановке, то начинаем по-другому воспринимать написанное.
2. Внутренние культурные коды
Сюда можно отнести социальные связи автора, его друзей, увлечения и т.д.
О них можно узнать, читая переписку писателя с друзьями или из каких-то его дневниковых записей.
Например, в «Театральном разъезде после представления новой комедии» Н. В. Гоголя есть забавный момент.
Когда второстепенные герои собираются в театральном фойе, чтобы обсудить спектакль, они начинают обсуждать Пушкина и говорят о том, что Пушкин вообще-то так себе, что он пустышка и что его просто друзья перехвалили. И что в России всегда так: сначала друзья нахваливают, а потом и вся Россия хвалит.
Это забавно, учитывая тот факт, что Гоголь и Пушкин были в дружеских отношениях (об этом свидетельствует их переписка) и Пушкин, понятное дело, читал «Театральный разъезд». Со стороны Гоголя упоминания Пушкина в таком ключе — просто дружеский стёб.
3. Внешние культурные коды
Сюда относим общественный и политический контекст, эпоху, в которую жил автор и в которую создавалось произведение, распространённые философские концепции, реалии того времени и тому подобное.
Например, среди молодых читателей, знакомящихся с «Анной Карениной», бытует недоумение по поводу того, зачем нужна вся эта драма, если Анна просто могла развестись.
Но если изучить юридические реалии того времени, то становится ясно, что развод был довольно хлопотным делом, требующим вовлечения пяти свидетелей прелюбодеяния: без их показаний не было достаточного основания для признания правомерности развода. К тому же, если будет доказано, что была измена, то тот, кто изменил, поражался в правах: лишался права общения со своими детьми и права на последующий брак.
Ещё один пример — сцена в «Ревизоре» Гоголя.
Приняв Хлестакова за ревизора, все начали приходить к нему с разнообразными взятками, просьбами и т.д. Один из помещиков просит его похлопотать о том, чтобы сделать своего незаконнорожденного сына законнорожденным — то есть дать ему свою фамилию. Хлестаков говорит, что ему это раз плюнуть.
Нас эта сцена не особо смешит. Но для современников Гоголя эта шутка была очень смешной. Потому что властью, достаточной, чтобы узаконить незаконнорожденного ребёнка, в те времена обладал только государь император. И наблюдать, как Хлестаков берёт на себя императорские функции, было очень смешно.
Как мы видим, художественное произведение не существует вне контекста: в отрыве от биографии автора и особенностей его окружения. Оно тесно связано с этими условиями, а иногда и порождено ими.
Именно поэтому изучение таких условий даёт нам много ценного для понимания художественных текстов.
О том, почему писателю важно анализировать чужие художественные тексты, читайте в статье «Читать как писатель».
// По материалам выступления писательницы и филолога Яны Летт в открытом лектории школы писательского мастерства Band.