– Что тебя сформировало как личность? Кто или что больше всего повлияло на тебя в детстве?
– На меня, кроме родителей и семьи, очень сильно повлияла моя первая учительница Екатерина Владимировна! Мы общаемся до сих пор, и я всегда рада её повстречать! Мой класс у нее был первым- она только закончила педагогическое училище и была «заряжена», как сейчас выражается молодежь. Екатерина Владимировна проводила интересные уроки, использовала по тем временам «новшества» - например «жужжащее чтение». Это когда 32 ребенка утром на первом уроке 5 минут читают все вместе вслух, но каждый свою книгу. После таких уроков я умела концентрироваться в любом шуме :) После школы я часто дома играла в «школу», рассаживала игрушки и проводила уроки. Моя первая учительница - добрая и справедливая, она поддерживала учеников. Мне хотелось быть похожей на неё.
– Как ты пришла в педагогику? Какие были предпосылки? Как выбирала ВУЗ?
– Предпосылок было много: я всегда была в окружении детей, я сама из многодетной семьи. В детском саду я была помощницей воспитателей - меня часто брали с собой в младшие группы, просили присмотреть за ребятами и помочь одеть. В школе в 5 классе меня попросили «подтянуть» по математике девочку из 2 класса, так как ей грозил «второй год». И я согласилась, хоть училась тогда во 2 смену и ради этого мне приходилось приходить раньше на урок. Девочка за полгода поняла упущенные темы и легко сдала годовую контрольную. На даче я часто развлекала младших соседских детей, придумывала интересные игры. Я всегда была девочкой «массовик-затейник»! Про специальность я никогда не сомневалась, всегда знала, что буду работать с детьми. Единственное, выбирала из трех: воспитатель, учитель начальных классов, детский психолог. А моя классная руководительница в старшей школе (учитель русского языка и литературы) очень мечтала, чтобы я стала учителем русского. Пыталась убедить мою маму, что это мое призвание! Но я думала иначе. И в 9 классе решила, что хочу работать с маленькими детьми-дошкольниками. Мои родители долго пытались меня переубедить, в конце 90-х популярными были другие специальности. Папа мечтал, чтобы я стала юристом или пошла в Школу милиции. Мне говорили, что с такими оценками (а я была отличницей) идти на воспитателя нельзя, надо думать о будущем! Я очень рада, что в 15 лет смогла переубедить своих родителей и поступила в педагогический колледж на специальность «воспитатель логопедических групп». А дальше был педагогический институт по специальности «организатор-методист дошкольного образовательного учреждения», там я окончательно поняла, что работа с бумажками не для меня (специальность предполагала работу методистом или заведующим в детском саду), для меня радость в работе с детьми! Но в институте я дополнительно по выходным осваивала специализацию «детская практическая психология». Что мне очень помогает в работе с детьми и сейчас.
– Знала ли ты что-нибудь о методе Монтессори до работы в нашей школе? Чем он тебя привлёк?
– Да, я проходила разные педагогические методики в институте, но глубоко не погружалась. Метод раскрылся для меня именно в «Наших пенатах».
– А как ты оказалась в Наших пенатах? Ты искала или тебя нашли?
– Совершенно случайно, или все же «случайности не случайны». Я искала работу недалеко от дома, после выхода из затяжного декретного отпуска (с Никитой - средним сыном - была дома до 4 лет). Мой муж Сергей нашел вакансию в «Наших пенатах» и предложил сходить попробовать. Так я оказалась в группе детского сада по методике Марии Монтессори. И вот здесь я влюбилась в метод, вдохновилась и пошла обучаться, получила образование на курсе по возрасту «3-6». И мне очень хотелось узнать, что же дальше, что предлагает метод для школьников? И позже я прошла обучение на международном курсе 6-12! Мои новые учителя: Джули Ривьера, Лили Дорбекер, Джули Норьега, вдохновили и раскрыли по-настоящему глубину метода. Я знаю, что метод Марии Монтессори - это про «раскрытие внутреннего потенциала ребенка», учитель- помощник, проводник ребенка в этом мире! Учитель всегда верит в каждого ребенка и помогает раскрыться его талантам, поддерживает его индивидуальный темп в получении знаний.
– Чем для тебя особенна наша школа? Чем она отличается от других?
– Для меня важно, что в нашей школе действительно возможен личностный подход, что здесь учитель одновременно может быть и другом для детей, ребята всегда делятся радостью и переживаниями, они не бояться высказываться, дети хотят ходить в школу и даже на каникулах. А еще у нас очень классный коллектив, все сотрудники очень интересные. Для меня показатель: хотела бы я, чтобы мои дети учились в такой школе - да! Поэтому двое моих сыновей учатся здесь (старший уже в университете).
– В какие моменты ты испытываешь особенную радость в школе? Есть ли такие дни, события, процессы в вашем классе, которых ты ждёшь с нетерпением?
– Радость я испытываю очень часто, я радуюсь каждому успеху детей: вчера не мог высказываться на кругу, стеснялся, а сегодня сказал 3 слова; вчера не получались уравнения, а сейчас я даю рукой ребёнку «пять», уравнение получилось и он прибежал с этим счастьем; вместе с детьми радуюсь красивым буквам в прописях; очень радуюсь проявлению самостоятельности у детей и их взрослым размышлениям. Радуюсь, видя, как выпускники бегут обниматься каждый день! Про события: всегда с нетерпением жду мероприятие «Дети учат взрослых», поддерживаю детей в выборе урока или материала и с удовольствием наблюдаю, как наши ребята умеют общаться со взрослыми людьми. А еще очень жду дни проведения наших спектаклей - там ребята раскрываются в качестве актеров и учатся получать удовольствие от своей игры. Всегда жду наш летний лагерь - там мы с детьми становимся еще ближе, мы как одна большая семья! А если выбирать из обычных будней, то это четверг, наша «мастерская письма». Дети пишут сочинения на заданную тему и потом на кругу мы читаем все работы, пытаясь по стилю текста угадать, чья работа.
– Тебе бывает трудно с ребятами? Если да, как ты справляешься?
– Бывают такие дни, когда многие устали и уровень шума в классе стал выше, я всегда говорю по-честному с детьми, могу сказать, что мне очень трудно находиться в шуме и проводить урок, дети на честность хорошо отзываются. Про все трудности - я всегда разговариваю с детьми, у нас даже есть своя «переговорная». Наблюдаю, например, демонстративное негативное поведение, понимаю, что внутри у ребенка творится что-то и он не может сам разобраться, а это поведение -как крик о помощи. Тихо приглашаю ребенка на разговор и жду, когда он сможет рассказать, помогаю понять причину и найти выход из ситуации. Ну и, конечно, мне очень помогают знания детской психологии и насмотренность. Я постоянно учусь в разных областях (психология, нейропсихология, работа с разными трудностями у детей и другое.
– Если бы ты могла что угодно добавлять или убирать из учебного процесса, то что бы ты добавила и что бы убрала?
– Я бы хотела добавить проект «Город года» в начальную школу, он проходит сейчас в старшей школе. Убирать я бы не стала ничего.
– Как ты считаешь, нужно ли родителям включаться в учебный процесс?
– Конечно нужно, особенно в начальной школе, но важно, как это делать! Главное не «отбить» желание к учебе. Нужна поддержка, принятие того, что ребенок может делать что-то не с первого раза, а про что-то вообще забыть; важна вера в ребенка. Важно отдавать ребенку постепенно ответственность, не нужно полностью контролировать его домашку и сборы в школу. Иначе как он научится сам за это отвечать. Но всегда можно напомнить.
– Ты мама трёх мальчиков, принципы Монтессори - это и твои родительские принципы тоже? Что из Монтессори подхода ты применяешь как мама?
– Да, конечно, со своими детьми я тоже стараюсь жить по тем же принципам, всегда даю право выбора, но и жду ответственности за этот выбор; много разговариваю - учу отстаивать свою точку зрения. Много работаю над самостоятельностью и «верой в себя»! Но в воспитании мальчиков у нас огромную роль играет пример папы.
– Расскажи, пожалуйста, о своих хобби. Или семейных традициях.
– Мои увлечения: очень люблю мюзиклы - в них соединились все мои детские увлечения: танцы, вокал и актерская игра! А еще люблю театры, концерты, много гулять и изучать новые места. Наша семейная традиция - петь песни под гитару! В нашей семье пока 3 гитариста: папа, старший сын Дима и младший Максим, а летом к нам присоединяются племяшки-близняшки и их родители. И вот мы огромной компанией играем и поем! Дома у нас уже 4 гитары :)
– Я знаю, что ты много ходишь со своими детьми в театр, на концерты, на экскурсии и выставки. Посоветуй, пожалуйста, интересные места для посещения родителями с детьми в Москве. А, может быть, не только в Москве.
– Да, с детьми мы посещаем много культурных мест, всегда стараюсь подбирать мероприятия по интересам каждому! Советовать буду то, что смотрели несколько раз или дети хотят обязательно повторить. Для младших ребят рекомендую «Кот в сапогах» в театре Вахтангова, спектакли про котёнка Финдуса в театре «Домик Фанни Белл», спектакли в Театриуме на Серпуховке - «Летучий корабль», «Три лотоса». Для подростков- спектакль «Переходный возраст» в Театриуме на Серпуховке (смотреть обязательно подростку вместе с родителями). Ну и для старших из нашего любимого мюзикл «Граф Монте Кристо» в театре Оперетты и рок-мюзикл «Графиня де Ла Фер» (проходит в разных театрах).
– Маша, спасибо тебе большое за интересный разговор!