Вчера обсуждали преподавание с одним учителем литературы. И она возмутилась – детям дается текст, в котором большое количество слов им просто непонятно. Как пример она привела отрывок из Онегина:
Как вы думаете, ребята из начальной школы знают, что обозначают собой слова, выделенные жирным шрифтом? Учительница говорит, что нет – не знают. Я вот тоже так думаю. А теперь вопрос – как именно с этим отрывком должны работать 4-классники? Если большая доля слов для них остается загадкой.
Может пришла пора в очередной раз перетряхнуть хрестоматии? И включить в них больше современных или, на худой конец, советских авторов? Что бы было что обсудить с классом – а не просто зубрить стихи. А то конфузы подобные нижеприведенному станут нормой.
Князь по полю едет на верном челе. Из темного леса навстречу ему...
А вы как думаете? Преподавание литературы – это простая зубрежка? С последующими заранее известными правильными ответами на традиционные вопросы?
Или, все же, осмысление прочитанных памятников литературы. С последующими дебатами, аргументацией и возможностью иметь и высказывать свое мнение. Которое не обязано совпадать с мнением учителя – но должно быть хорошо аргументировано и опираться на изученные произведения?