Как оценивается ответ у доски? Есть ли общие рекомендации или все зависит от подхода учителя?
В таких вопросах мне не достает понимания процессов в школе...
Ученица рассказала, что решала задачу по геометрии у доски. Решила с помощью учителя. Получила оценку 2...
В моем понимании ответ у доски - это возможность прямого диалога ученика с учителем. И оценка 2 у меня вызывает вопрос - зачем? Девочка расстроилась, мотивация снизилась.
Другая ученица рассказывает, что их учитель ставит за ответ у доски только 4 и 5. И она с радостью вызывается идти к доске, чтобы разобраться в теме, которую не поняла.
Другие ребята говорят, что ситуация с ответами у доски разная:
- у кого-то к доске вызывают одних и тех же,
- у кого-то, в основном, двоечников,
- у кого-то отличников,
- у кого-то только учитель работает у доски и оценок за работу на уроке нет, только за проверочные работы.
Когда мы с учениками обсуждаем ситуации на школьных уроках, я всегда рекомендую задать вопрос учителю, обсудить ситуацию, предложить свое решение. Бывает, что такой диалог ребенку кажется очень сложным, или даже невозможным. Поэтому мы проговариваем возможные результаты и что в любом случае появится новая информация, которую можно будет использовать для того, чтобы понимать школьные процессы и лучше встраиваться в них.
А когда учитель готов исправить свою ошибку - это очень важно. Тоже обращаю внимание учеников на это, особенно в ситуациях в ситуациях конфликта или напряжения между учеником и учителем. Дети, в силу возраста, еще не понимают каких-то особенностей межличностных отношений, поэтому даже акцент не на сложности, а на другие аспекты взаимодействия порой творят чудеса.