Рескриптинг (переписывание в воображении) - один из методов работы с травмой.
В повести главный герой переживает опыт множественной травмы из-за нездоровых отношений в семье. Повесть автобиографичная.
Возьмем эпизод из повести для наглядного примера.
Небольшой экскурс в контекст жизни главного героя. Психологически незрелая мать главного героя оставляет его (с целью наладить свою личную жизнь) на воспитание эмоционально неуравновешенной бабушке, испытывающей проблемы совладания со своей импульсивностью. Бабушка постоянно демонстрирует внуку двойственные (амбивалентные послания) от ненависти до любви, ребенку сложно предсказать ее реакции и поведение, поэтому он ее боится.
По факту бабушка заботилась о мальчике, ухаживала за ним, лечила, но все это сопровождалось проклятьями, обвинениями, грубостью. Мальчик за годы жизни с бабушкой привык, что его постоянно называли «сволочью». Также бабушка неизменно настраивала его против матери, тоже оскорбляя и унижая ее. Мама навещала сына редко и такие визиты всегда заканчивались громкими скандалами.
По сути, любая бытовая ситуация превращалась в драму и повод для скандала, у мальчика крайне редко выдавался спокойный день, все это сказалось на нем в виде множественной травмы. К слову, бабушка и сама была травматиком, прожившим очень тяжелую и безрадостную жизнь, свой травматический опыт у нее не был переработан, поэтому любая бытовая ситуация у нее вызывала бурную несоразмерную реакцию.
Для рескриптинга возьмем эпизод, в котором мальчик делал уроки и написал слово «румяный» с ошибками, получилось «румяняный». Реакция бабушки была крайне несоразмерной случившейся оплошности. Что она сделала? Она начала кричать, погналась за внуком по квартире, а потом схватила ножницы и начала вонзать их раз за разом в письменный стол, затем упала на пол и начала царапать себе лицо ногтями, потом затихла и успокоилась. Как ребенок должен справиться с этим опытом? Ребенок не обязан уметь контейнировать чувства взрослого ответственного за него человека, и вообще не должен с такими проявлениями соприкасаться.
В рескриптинге мы воссоздаем в воображении начало ситуации, но не обязательно перепроживать весь травматический опыт до конца. Достаточно посмотреть на начало развития этой ситуации и ввести опорную фигуру другого взрослого человека, который может защитить. Если у клиента не смотря на травматиченый опыт достаточно развита взрослая позиция, то можно в ситуацию ввести его взрослую фигуру, чтобы оградить мальчика. Можно ввести фигуру любого сильного, надежного, смелого героя, который нравится клиенту, а если опора на себя взрослого слаба и не находится подходящей фигуры в воображении, то можно в ситуацию ввести фигуру терапевта, который не даст конфликту развиться и успокоит бабушку, защитит мальчика. Например, защищающая фигура может сказать бабушке, только заметившей ошибку у внука: «Ничего страшного, сейчас я подскажу ему его ошибку, мы с ним повторим правило. Вы не волнуйтесь, пожалуйста, сейчас мы со всем разберемся, а вы отдохните». Далее нужно представить реакцию бабушки на этим слова, но важно представить спокойную реакцию, где бабушка сказала бы что-то вроде выдохнув: «Ох, ну ладно, разбирайтесь сами, я действительно устала». С первого раза может не получится представить благосклонную реакцию, поэтому иногда рескриптинг стоит повторить несколько раз в разные терапевтические встречи.
Благодарю за внимание к статье!
Автор: Косогова Виктория Олеговна
Психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru