Статьи о развитии Савы в раннем детстве у многих вызывают интерес, и это не может меня не радовать. Мне и самой приятно окунуться в прошлое, хоть и пытаются некоторые комментаторы доказать и мне, и себе, и окружающим, что таких детей развивать невозможно, радоваться после рождения таких детей нечему, и вообще жизнь не удалась.
Краткая информация для тех, кто с нами еще не знаком. Я - мама ребенка с синдромом Дауна. Это наш младший сын, ему 15 лет. Он учится в 8 классе коррекционной школы. Умеет читать, писать, считать, полностью себя обслуживает, помогает по дому, умеет немного готовить, любит компьютерные игры, мечтает стать блогером.
Я люблю вопросы от читателей. Когда они есть, я вижу, что мои статьи не уходят в пустоту и кому-то приносят пользу. Так после статьи и видео о том, как мы учили Саву глобальному чтению, в комментариях написали:
Нам очень сложно вообще усидеть на месте. Карточки вообще на пару секунд😐отбираем, параллельно болтаем.
Люба, подскажите, как вам удалось усадить Саву за занятия?
Я иногда сама себе задаю вопрос: "Может нам просто повезло и Сава родился уже спокойным и усидчивым?". Но, вспоминая и анализируя первые годы жизни сына, да и других деток, которых я видела, с которыми общалась, которые росли на наших глазах, общаясь с родителями таких детей на форумах, понимаю, доля везения конечно есть, но в большей степени это постоянная работа родителей.
Дети конечно разные. Есть и такие, которых называют тяжелыми. У них много сопутствующих заболеваний, которые усугубляют проблемы из-за синдрома Дауна. Но даже с такими детьми необходимо работать и развивать их на столько, на сколько хватит их способностей.
Сава - среднестатистический ребенок с синдромом Дауна. Когда он родился, я этого не знала, но наихудший вариант отметала. Не хотелось верить врачам, что если я научу сына ходить на горшок и кушать ложкой, то будет мне счастье. Возможно помогло и то, что мы с мужем уже вырастили троих обычных детей, был опыт воспитания и развития. О первых двух годах Савиной жизни есть довольно подробные статьи, но даже в них очень сложно было полностью описать нашу жизнь. Главная мысль, которую я в них хотела донести до родителей малышей - не списывать все неудачи на диагноз. С любым ребенком бывает трудно, далеко не все родители - педагоги, а главное, что как раз многие педагоги упускают своих детей.
С первых дней после выписки из роддома мы занимались развитием сына. Как? Да как со всеми детьми. Что нужно младенцу? Мамины и папины руки, любовь, тепло. Кормим, переодеваем, поем колыбельные, делаем легкий массаж, простую гимнастику, носим на руках, говорим с ним, ловим взгляд. Чем лучше будет контакт с родителями в младенчестве, тем, как мне кажется, лучше будет слышать и понимать нас подрастающий малыш, а растет он быстро. Я прекрасно понимаю чувства родителей, которые проходят все стадии отрицания, горюют, плачут, торгуются и т.д. Но время не просто идет, неумолимо несется, и если уж принято решение воспитывать ребенка с синдромом Дауна, то надо относится к нему просто как к ребенку. Диагноз конечно никуда не денется, и часто придется делать на него скидку, но именно первый год чаще всего дает ощущение, что все получится. И вот это ощущение надо в себе сохранить. Тогда и последующие годы мы будем верить, что многое получится. Пусть не все и не так, как нам бы хотелось, но получится. Раньше я часто слышала такое мнение, что ребенок с синдромом Дауна останавливается на уровне развития трех лет, а после пубертата деградирует, сейчас точно знаю, что это не так.
Развезла я тут демагогию, но не знаю, как по другому подойти к вопросу о том, как удалось усадить Саву за занятия. Первые несколько лет сына не усаживали за занятия, мы с ним играли. Важно было привлечь его интерес и внимание к нам, что бы он научился нас слышать, понимать, наблюдать за нами, а для этого и нам самим надо было проявлять интерес к ребенку. Уже в который раз я с огромной благодарностью вспоминаю наш форум и всех родителей, которые писали о своих детях, делились победами и неудачами, давая нам возможность не совершать такие же ошибки или учили, как их исправить.
Почему я всегда пишу, что первый год для наших детей очень важен? С одной стороны не так заметно отставание, и это дает стимул родителям заниматься с ребенком. С другой - отставание есть, особенно физическое, но его можно сделать плюсом. Да, ребенок позже самостоятельно сядет, поползет, встанет, но и убегать от вас будет не скоро. За это время его вполне реально приучить к тому, что с мамой и папой очень интересно. Это не значит, что вы будете круглосуточно развлекать вашего малыша. Ему обязательно надо предоставлять время для своих игр. Но если вы будете регулярно играть с ребенком, сами при этом получая удовольствие, то заметите, что он будет ждать общения с вами. И вот тут уже можно включать элементы будущих занятий.
Небольшой пример того, как мы часто использовали игровые моменты для развития Савы. Посадили его в шезлонг, подвесили погремушки, а недалеко от него посадили медведя. На шею ему повязали яркий бант. Сначала Сава увлечен погремушками, а на медведя внимание не обращает. Но в какой-то момент игрушки ему надоедают, и сын начинает смотреть по сторонам. Малыша привлекла яркая игрушка, а взять ее он сам не может, не дотягивается. Возмущается и кричит. И тут появляемся мы, подносим игрушку к ребенку, а еще лучше - ребенка к игрушке. На руках ему комфортно, он чувствует себя увереннее, а мы ему помогаем эту игрушку потрогать, облизать, взять в ручки, и все время рассказываем что-то об этой игрушке. Сначала будем просто говорить что это мишка. Он большой, мягкий, хороший. Миша Саву любит, гладим сына лапкой медведя, а Савиной ручкой гладим мишку. Можно на время оставить ребенка с игрушкой для самостоятельной игры, но потом мы ее убираем, что бы не надоедала. Ребенок станет чуть старше, и мы будем рассказывать и показывать где у мишки носик, глазки и т.д., уложим спать, споем ему песенку, покормим, оденем ему шапку, покатаем на машинке, поиграем с ним в прятки. Конечно эти игры растянутся не на один день. А вот потом, когда малыш точно будет знать, что это мишка, начинаем показывать ему карточку, а лучше фотографию именно этого мишки. Я наверное огорчу автора вопроса, но именно так будет вначале происходить восприятие всех карточек. Сначала вы исследуете предмет, играете с ним, а только потом появляется карточка. И появляется она именно на секунды. Вы ее показали, назвали и убрали. Или например прикрепили ее на зеркало, на шкаф, но так, что бы ребенок сам не смог ее взять. А потом просто берете ребенка на руки, и проходя мимо зеркала обращаете внимание малыша: "Ой, здесь мишка! А где твой мишка?" Находите игрушку мишку. Смотрите у него носик , глазки, а потом показали на картинке, такие же носик и глазки, тут же и у мамы посмотрели, и у ребенка нашли. А потом переключились на то, что любит ваш ребенок. Сава например очень любил игры с мячом. Мы с ним сели на пол, посмотрели мишку, а потом взяли мяч, и с Савой играл мишка моими руками. Потом сразу добавилась карточка мячика. Игрушечный мишка просил у Савы мяч, а мишка на фотографии моим голосом просил Саву дать карточку мяч, и обязательно благодарил его.
Ребенок подрастает, становится подвижным, усадить его заниматься кажется нереальным. Но ведь не обязательно садиться за стол. Маленькому ребенку трудно усидеть на месте, но ведь можно подвижную игру превратить в веселое занятие. Возьмем те же самые карточки, разложим их на полу и будем бегать или прыгать от карточки к карточке. Берем малыша подмышки и совершаем гигантский прыжок к карточке мячика. Пусть малыш возьмет ее в руки, а вы сделав несколько "прыжков" и проговаривая слово "мяч" допрыгиваете до дивана и бросаете карточку на него. А на диване лежит карточка мишки. Даем ее в руку ребенку и бежим с ней на кухню. Мишка хочет кушать. Там на столе лежит карточка "ложка" и настоящая ложка. Мишке карточку ложку, а ребенку - настоящую. Тут же ему можно дать йогурт или фруктовое пюре. На этом все. Маленькое занятие закончилось. Ребенок и не поймет, что это занятие, ему будет просто весело. Но когда весело, интересно и в движении, информация запоминается лучше.
Иногда начинает казаться, что время упущено, ребенок ничего не хочет, ничего не делает, не возможно заставить заниматься. Мне кажется, важно в такой момент сделать несколько шагов назад. Наверняка хоть что-то малыш умеет делать. Надо вернуться именно в эту точку развития, понаблюдать за ребенком, обязательно найти что-то, что ему нравится. Когда мне звонят родители малышей и спрашивают про занятия с Савой, мне всегда интересно узнать, как у них проходит день. Ну невозможно же 24\7 заниматься только ребенком, т.е. в какие-то моменты он предоставлен сам себе. Что малыш делает в это время? Играет с игрушками, смотрит книжки, развлекается с телефоном, рисует? Я часто включала сыну на ноутбуке песенки-потешки, музыкальные развивашки, скачивала озвученные презентации. Усаживала сына на кухне в детский стул-стол и пока готовила обед, он их слушал и смотрел. Тут же на столике мог рисовать, перебирать макароны, раскладывать их по мисочкам, возился с водой. Да мало ли занятий можно найти на кухне, а заодно приучался сидеть и что-то делать за столом.
Еще важно научить ребенка останавливать свои действия по команде родителей. У нас с Савой была такая игра. Мы брались за руки и шли или бежали по комнате. Сделав несколько шагов кричали "стоп" и останавливались. Потом делали это по переменке. Сыну нравилось давать команду мне, но и на мою он научился реагировать. Потом задачу усложнили. Я говорила "стоп" и считала до трех, а потом отпускала играть. При чем делала это упражнение в любой удобный момент, считала и показывала пальцы "один, два, три". Это потом нас очень выручало на улице, когда Сава пытался убежать далеко. Мне было достаточно крикнуть "Сава стоп", и он останавливался.
Наверное стоит отметить и такой момент. Очень важно учитывать возраст ребенка. Даже обычному малышу в два-три года очень сложно усидеть за столом и выполнять требования родителей или педагогов, что уж говорить о ребенке с синдромом Дауна. Сами занятия должны быть непродолжительными по времени и интересными . Не обязательно сидеть за столом, можно расположиться на полу, на диване, можно стоять или даже прыгать. Важно, что бы в этот момент внимание ребенка было направлено на вас. Пусть это будут 2-3 минуты, которые принесут удовольствие и маме и малышу. Время постепенно увеличится. Наблюдайте за ребенком, его реакцией. Заведите тетрадку и записывайте, что у вас получается, а что нет. Перечитывайте свои записи. Они могут вас очень удивить, потому что часто кажется, что развитие стоит на месте, ничего не получается, а на самом деле мы всегда ждем от ребенка большего и не замечаем маленькие победы. Еще я никогда не смотрела на возрастные ограничения игр для детей, и меня ни сколько не смущает, если Саву заинтересовала игра на +6. Не смотря на все наши занятия с раннего возраста, я все равно упускала многие вещи, и если это можно восполнить сейчас, то мы это делаем.
Я сейчас очень жалею, что перестала делать подробные записи, когда Сава пошел в детский сад. Многое забывается. Но остались фотографии и видео, по которым все равно я видела, да и вижу сейчас, что развитие наших детей не прекращается. Главное - не останавливаться. Помню слова одной мамы, которая мне говорила: "Не переживай, вот исполнится ему 5 (8, 10, 12) лет и станет легче. И правда, Сава дорастал до этого возраста, и становилось легче. Конечно, уходили одни проблемы, появлялись другие, и сын снова рос и развивался.
Не знаю, получилось ли полностью ответить на вопрос. Еще одна стать с похожей тематикой была здесь.