Ну да, естественно, иногда жизнь педагогического работника любит цинично подшутить со своим хозяином, а обстоятельства сложатся так, что ребенок, боящийся бумаги, непременно попадет в творческий кружок оригами. И боязнь бумаги - вовсе не будет являться противопоказанием для посещения этого кружка.
Такое со мной и случилось у меня на работе - в специализированном социальном учреждении для детей с особенностями развития. А так как я работаю в кружковом отделе, а все особенные ребята, которые приезжают в наши стационары, по программе обязаны посещать все творческие кружки (вне зависимости от возраста и уровня развития каких-либо навыков), то этот милый мальчик - тоже как миленький ходил и к нам в творческий кабинет. И один из моих кружков.
Да, согласна, это абсурд. Но у нас и не такое бывает.
Кто-то, наверное, спросит: а как? Как может заниматься творчеством ребеночек вот с такой проблемой? Ведь в том же кружке рисования - дети рисуют на бумаге, те же книжки и пособия - бумажные, а уж про моё оригами - так вообще молчу.
Но, тем не менее… Когда я сказала начальству о том, что это как минимум странно (а как максимум - вообще варварство) брать в кружок оригами такого ребенка, мне ответили:
- Ну, вы же творческий отдел, что-нибудь придумаете. Ну там, отвлечете, развлечете, заболтаете, может он и вольется.
А мое предложение-просьбу на живом примере с этим мальчиком, "показать мастер-класс", как вообще это делается - видимо, никто не услышал. Ну и ладно. Я хотела как лучше. Для самого мальчика и его сопровождающей мамы (между прочим, очень милой и доброй женщины).
Мальчик П.
Тот самый ребенок из стационара, 7 лет, ментальные нарушения.
Не разговаривает (отдельные звуки и вокализация), навыки самообслуживания - практически не сформированы, обращенную речь - понимает очень-очень плохо, на имя - не отзывается. В ответ на простые просьбы-задания - мычит и глазками хлопает.
Но хотя бы не злится, не дерется и не кусается.
И… да! Он понимает слово "нельзя"! И когда он начинает что-то хватать или делать что-то нехорошее, если мальчику твердо сказать "нельзя!", он остановится.
Короче, отнюдь не "вопиющий" случай… по крайней мере, для воспитателей стационара - достаточно "удобный" ребенок, в отличие от многих других.
Ну а что делать с творческими занятиями?
Педагог по рисованию (моя соседка по творческому кабинету) - тут же "нашлась": вытащила из шкафа многоразовые моющиеся раскраски-клеенки и сказала:
- Ну что ж, раз бумагу нельзя - будет раскрашивать клеенки. А там - как карта ляжет. Предложить мне больше нечего.
Ха, естественно! Ни дощечек, ни пластиковых рамок с ямками для краски (типа витражных). Да и если бы были, этот мальчик - не такой крутой умелец, чтобы ими пользоваться.
Педагог по игротерапии - тоже решила даже не пытаться действовать по нелепому совету начальства ("отвлекать-забалтывать") и отложила все бумажно-картонные пособия и игры, заменив их на деревянные и пластмассовые.
А мне как?
Ну, елки-палки, куда тут денешься, если всё моё разнесчастное оригами основано на применении исключительно бумаги?!
Ах, да…
Насчёт "отвлекать-развлекать, а бумажечки - совать"…
Сама я лично не видела, но воспитательница стационара рассказывала, что мальчик П. уже на приёме устроил настоящую слезную истерику, когда на столике с игрушками увидел забытый кем-то бумажный бланк карты-первички. Заревел, вцепился в мамин джемпер…
Ну тогда, вроде как, мама и рассказала, что мальчик П. ненавидит бумагу и боится её. Ну а почему так - наверное, она сама не может ответить.
Но зато еще рассказала, что книжки и журналы дома убраны высоко-высоко. А в туалете они пользуются только ткаными салфетками.
Мальчик П. на занятиях по оригами
До того как они пришли ко мне на первое занятие, мама вообще не знала, что такое оригами и с чем его едят. Была, конечно, очень удивлена, что ребенку подсунули такой "бумажный" кружок, но… тем не менее, не отказалась от занятий.
И сказала примерно так:
- Ну, фигурки всякие делать - это хорошо. А может вы тогда с ним, вместо бумажек, из тряпочек что-нибудь покрутите? Тряпочки - он очень любит, может часами с ними ковыряться. У вас же есть тряпочки?
Тряпочки - есть!
Ну, хоть какое-то разумное предложение. И на том спасибо.
Мама сажает сыночка и выходит за дверь. Ну а я достаю из шкафа коробку с лоскутками. Благо остались они от бывшей (давно убежавшей) учительницы труда, которая когда-то собирала аккуратные отрезки-лоскутки для изготовления обережных куколок и для тканых аппликаций.
Ну, кукол-то я делать с ним не собиралась!
Во-первых, начнем с того, что кружки у меня - ну вообще не связаны с такой деятельностью, во-вторых, сама я только раз в жизни такую куклу делала, на мастер-классе миллион лет назад, а в-третьих - простите, повторюсь: мальчик П. - не тот человек, который способен на большие творческие подвиги.
Но лоскутками - заинтересовался!
Даже очень! Схватил первый (кажется, ситец): трясет им, мотает, радуется. Потом положил (аккуратно!) на стол и схватил второй. Тоже попрыгал с ним в обнимку и положил рядом (тоже аккуратно, ровненько и в распрямленном виде). О как! Потом взял третий (мягонький трикотажный) - мммм, как "зашёл" он мальчику! Уже не просто игрался с ним, а чуть ли не лицом в него уткнулся, опять же радуясь и подхрюкивая. Потёрся - и тоже на стол положил, продолжая ровный(!) рядочек!
Ну да, ну да… не оригами, конечно, но! Ребенок - занят, ребенок - доволен, ребенок - не убегает с занятия, ну круто же?
Ага, ладно, понимаю… тряпки, значит, любишь? Ну, будут тебе тогда тряпки, по полной программе! Получай!
Домик
На следующее занятие (которое должно быть "по оригами", но, ввиду обстоятельств, было "не по оригами"), решила усложнить задачку мальчику П. и приготовила ему "испытание домиком"!
Хах, почему бы нет!
Есть у нас в кабинете такой маленький деревянный домик-сортер с отверстиями разной формы, которым никто не пользуется, т.к. фигурки из него уже давно утеряны (те, которые нужно в "фигурные" дырочки вставлять).
И решила я так: пусть мальчик П. в эти дырочки вставляет свои любимые лоскутки. Ненуачо? Так же перебирает свои "драгоценности", но при этом еще и мелкую моторику развивает, и силу нажима регулирует, и как-то объединяет работу руками и головой по мере своих возможностей!
И, кстати, включился он в эту деятельность с превеликим удовольствием!
Хоть и медленно делал, и с каждым лоскутом возился-игрался, прежде чем в домик его пропихнуть, но ведь успел за занятие "наполнить" весь домик! А потом еще и похлопал сам себе, когда работа была окончена!
И всё бы прекрасно, но это же, блин, тоже не деятельность моего кружка! Ни каким боком!
Но зато мама радуется, благодарит (словами!) за "индивидуальный подход", просит "не бросать". Это, конечно, льстит (хоть и понятно, почему мама так делает)… Нет, мамочка - реально искренний приятный человек, не хочется её расстраивать и говорить, что то, что мы делаем с её ребенком - должен делать совсем другой человек, а не педагог "бумажного" кружка.
Усложняем дальше?
На следующем занятии - агааа, продолжаем "развивать моторику" и "мурыжить" парня новыми задачами.
А какие они?
Правильно! Если ты в прошлый раз все свои тряпочки затолкал в домик, то на этом занятии будем теперь доставать их обратно! Пальчиками! Из разных дырочек по очереди!
О, тут уже сложнее было. Мальчик П. - немного нервничал, ведь получалось далеко не всегда. К тому же, саму крышу домика я крепко придерживала, чтобы у него не появился соблазн снять ее и выгрести лоскутки одним махом.
Но… и тут справились!
А на следующее занятие - опять надо какую-то новую "примочку" в занятие внести.
Думаю: ага, затолкать - смог, вытащить - смог. Руками. Значит, попробуем теперь… прищепкой. Да, вот так: раскрываем концы прищепки, лезем уже прищепкой в дырочку, цепляем лоскуток, вытаскиваем… ну а далее - мальчик П. уже знает, что нужно делать.
О, а "принцип работы" прищепки он освоил не сразу. Но ведь освоил, пусть и еще через 2 занятия, когда я уже объединяла задания. Молодец? Молодец. Динамика есть? Есть!
Лишь удручает тот факт, что это никак не оригами… Хотя, как говорит начальство, "главное не то, чем вы там занимаетесь, а чтобы родители не жаловались". А раз мама мальчика П. довольна - значит, миссия выполнена. Ура!
Вам же, дорогие читатели, в рифму к слову "ура" - пожелаю добра.
И порадуюсь Вашим верным визитам, добрым лайкам и новым подпискам
поддержать автора (не осуждайте, пожалуйста):
карта Сбербанк 2202 2002 8527 4302