Признаюсь, когда мне в 4 года сына сказали, что он будет невербальным и надо научить его пользоваться визуальной поддержкой, чтобы сообщать о своих желаниях, я запаниковала. Цель была - научить говорить, а не заменить речь карточками.
Несмотря на то, что я к тому моменту уже пользовалась карточками, чтобы закрепить ритуалы и показать, что я хочу, полностью уходить в альтернативную систему коммуникации я не собиралась из-за страха, что потом точно не заговорит. Знающие люди говорят, что одно другому не мешает. Тем не менее, знаю, что страшно не только мне.
А вот визуальное расписание я хотела сделать. Потому что сын протестовал против любой движухи с непонятной целью. Тянуть и тащить выросшего человека становилось сложнее, а объяснить словами не получалось. Но все готовые варианты не подходили - не было наших сценариев.
Когда психолог сказала мне сделать самый простой вариант, который можно будет легко дополнять, решение пришло за пару часов. Картинки из интернета, фото с занятий, картон, липучки и старая небольшая маркерная доска.
Я собрала картинки в файл, распечатала в ближайшей типографии, разрезала, приклеила на картон. На маркерной доске закрепила одну сторону липучки (купила самоклеящиеся), на карточки нарезала встречную часть.
Карточки сделала общие - занятия, детский сад, дача, гости, прогулка, а также частные - на них фотографии преподавателей или кабинетов.
Плюс сделала карточки для занятий дома и карточки поощрений после этих занятий. Для них использовала точно такую же доску.
Визуальное расписание в работе
Сперва было сложно. Каждый раз перед тем, как куда-то идти, я показывала карточки: "Мы сядем в машину, поедем на занятия, там будут сначала Света, потом Оксана..." и т.п. Потом сын понял, чего ожидать впереди, но появились неожиданные "приколы". Например, пока он был у логопеда, мне позвонили из бассейна, сказали, что тренеру пришлось срочно уехать. Не могли бы мы перенести занятия?
Объяснить, почему мы не едем в бассейн, если в расписании был бассейн, в тот момент оказалось практиччески невозможным.
Вскоре сын стал пытаться сам называть карточки, уточняя у меня, правильно ли понял, а потом сдирать карточки занятий, которые ему не нравятся и менять их на дачу или море.
Потом стал карточками показывать, куда хочет в выходные или что он хочет в качестве поощрения.
Сейчас наше расписание выглядит так:
Я убрала конкретных педагогов, так как могут позвонить и заменить. Но когда мы приезжаем, я ему уже словами говорю последовательность занятий. Сейчас мы учим дни недели, время года и месяцы, поэтому у нас они отдельно выделены.
Можно купить готовые визуальные расписания:
Но в моем случае я не смогла найти такого набора, который сразу был бы готов к использованию. Оказалось, что проще сделать самой, чем найти готовое.
Для расширения расписания часть карточек я купила. Это такой вариант:
Остальные печатаю по-прежнему, но они стали меньшего размера и выглядят так. Старый вариант:
Новый вариант:
Человечек с зеленым рюкзаком - занятия по подготовке к школе, куда он ходит с зеленым рюкзаком. Там у них есть свое внутреннее расписание.
Сейчас я напечатала два файла-основы. Одна для сегодняшнего дня и одна - расписание на неделю. И отдельно файл с карточками занятий и мест, куда мы ездим.
Все листы заламинировала, разрезала и наклеила липучки (липучки сейчас покупаю в кружочках 15 мм).
Мы уже достигли того уровня коммуникации, когда можно словами сказать, куда мы поедем и что будет потом. Сын может сам подойти к расписанию и сказать, куда мы едем. Более того, старшие дети по этому расписанию ориентируются, где я и когда меня примерно ждать.
В то же время мы иногда договариваемся о чем-то словами - и сын вешает карточку на доску. Ему это так же важно, как кому-то подписание договора. Например, недавно мы договорились сходить с ним покататься на метро - и он сам нашел и повесил карточку метро в расписание.
Знаю, что многие распечатывают черно-белые картинки и раскрашивают их фломастерами. Тут самое важное, чтобы картинки запоминались, отличались друг от друга и ребенок мог сопоставить, что они означают.