Делай идеально или не делай вообще.
Паша так сильно боялся совершить ошибку, что ничего не делал. На занятиях молчал, на вопросы отвечал только после третьего повторения. Часто ответ был: «Я не знаю».
Катя не могла позволить себе ошибиться. Каждый раз, когда возникал даже намёк на ошибку, начинала паниковать. Удаляла все записи, невпопад отвечала на вопросы, делала кучу бесполезных действий.
От занятия к занятию Ира качалась на качелях. Если получала низкую оценку по математике впадала в состояние: «Я бездарь, никогда не смогу выучить эту математику и вырасту тупой». Если оценки были хорошие, настроение взлетало вверх: «А давайте докажем что-нибудь недоказуемое? У меня получится».
Меня учили преподавать детям математику, а не сдерживать тараканов в их головах. Курс по психологии в пед университете ознакомительный, а не практический. Но когда твои собственные тараканы размером с крысу и поют похожие песни, начинаешь понимать, как с этим жить.
Моя внутренняя отличница сидит тихо, пока я не вписываюсь в очередное обучение. А делаю я это регулярно, ее нужно кормить. Сейчас учусь в нетологии на курсе «Методолог образовательных программ». С начала курса внутренняя отличница получила полную свободу.
Она часами штудирует учебные материалы. И дополнительные тоже, конечно же. Затем шлифует домашнее задание. Тут надо ее немного сдерживать, а то может не закончить. И главное не давать ей критиковать обратную связь по домашней работе. А то начнётся: «Они так хорошо пишут только из-за денег».
А вы замечаете за собой или за детьми проявления "синдрома отличника"? Как справляетесь?