Автор Евгения Александровна Тихонова, магистр психологии, психолог-консультант
Родительские установки – это определённая позиция в отношении собственной роли родителя, которая базируется:
- На представлениях о взаимодействии родителя и ребёнка (когнитивный компонент)
- На переживаниях в отношении себя как родителя и ребёнка (эмоциональный компонент)
- На конкретных способах поведения с ребёнком (поведенческий компонент)
Формирование сценария:
Считается что формирование сценария жизни основывается именно на родительских установках из родительской семьи. Наследуя модели поведения, из-за постоянного восприятия установок или родительских инструкций, человек становится тем, кто он есть.
Родительские установки могут ограничивать ребёнка, препятствовать его развитию, проявлению искренности и творческого начала.
Важным аспектом является влияние материнских установок на психическое развитие детей. Материнство выходит из собственного опыта на этапе новорожденности. Становление родительского поведения и установок закладывается задолго до рождения ребёнка.
Установки могут быть:
Адекватными или не адекватными – они отражают степень правильности, разумности и согласованности восприятия индивидуальных особенностей ребёнка. Неадекватность проявляется в приписывании ребёнку несуществующих качеств.
Динамичными или ригидными – они отражают степень гибкости родительской позиции, вариативность родительских воздействий на ребёнка.
Прогностичными – характеризуются способностью о родителей к предвидению перспектив развития ребёнка, к планированию взаимодействия с ребёнком с учётом особенностей его развития.
Репродуктивными – те, на которые влияют образ жизни семьи, типовые нормы, распространённые в обществе и среди ближайшего окружения, касающегося количества детей, образа жизни семьи и количества детей в семье происхождения, установки каждого из супругов на количество и пол детей, детей в качестве помощников и поддержки в старости, на продление своего рода, семьи, фамилии, на самореализацию в детях и т.д.
Воспитательными – те, которые включают воспитательные предпочтения, взгляды на родительскую роль, выбор той или иной системы наказаний и поощрений, гибкость-ригидность в общении, отношение к инициативности ребёнка и т.д.
Установки относительно образа самого ребёнка – связанны с постоянным осознанным или неосознанным сопоставлением идеального образа ребёнка с объективной реальностью.
ВАЖЕН образ ребёнка глазами родителя.
Говоря другими словами, образ собственного «Я» формируется через «отражение» в родительских глазах.
Важно любить своего ребёнка искренне, безусловно – это было бы залогом гарантированного воспитания психологически здорового человека.
Установки могут передаваться ребёнку вместе с типом родительской любви:
Действенная любовь – симпатия, уважение, близость;
Отстранённая любовь – симпатия, уважение, однако большая дистанция в общении;
Действенная жалость – симпатия, близость, однако отсутствие уважения;
Отторжение – апатия, неуважение, большая дистанция в общении;
Презрение – антипатия, неуважение и малая дистанция в общении;
Преследование – антипатия, уважение близость;
Отказ – антипатия, уважение, большая дистанция;
Снисходительное отторжение – симпатия, неуважение, большая дистанция.
На установки также влияют стили семейного воспитания:
Гипопротекция – нехватка опеки и контроля за поведением вплоть до безнадзорности. Формально-присутствующий контроль, нехватка тепла и заботы, отсутствие родителя в жизни ребёнка. (В этом случае может сформироваться психопатический тип, основанный на фрустрации потребности в любви и принадлежности, на эмоциональном отвержении ребёнка, невключении его в семейную систему.
Доминирующая гиперпротекция – обострённое внимание и забота о ребёнке сочетается с мелочным контролем, большим количеством ограничений и запретов, усиливает несамостоятельность, безынициативность, нерешительность, неумение постоять за себя. Такое отношение родителей вызывает чувство протеста против неуважения к его «Я».
Потворствующая гиперпротекция – воспитание по типу «кумир семьи», потворство всем желаниям ребёнка, чрезмерное покровительство и обожание, непомерно высокий уровень притязаний к ребёнку, неудержимое стремление к лидерству, которое сочетается с недостаточным упорством и расчётом на собственные ресурсы.
Эмоциональное отвержение – игнорирование потребностей ребёнка, нередко жестокое обращение с ним. Скрываемое эмоциональное отвержение проявляться в глобальном недовольстве ребёнком, постоянном ощущении родителей, что он не «тот», и не «такой». Иногда оно маскируется преувеличенной заботой и вниманием, но выдаёт себя раздражением, недостаточной искренностью в общении, бессознательном стремлении избежать телесных контактов, а при случае освободиться от «бремени». Эмоциональное отвержение одинаково пагубно для всех детей.
Повышенная моральная ответственность – не соответствующие возрасту и реальным возможностям ребёнка требования бескомпромиссной честности, чувства долга, порядочности, возложение на ребёнка ответственности за жизнь, благополучие близких, настойчивым вниманием к его психофизическим особенностям.
Роль родительских установок в формировании отношения к себе, к миру, к окружающим является определяющей. Как уже было сказано установки определяются намного раньше рождения ребёнка. Под влиянием таких установок определяется жизненный «сценарий», который предстоит прожить ребёнку, став взрослым. Характер тоже формируется с участием этих установок.
Своими негативными посылами родители покрывает самоопределение ребёнка, оно как бы «утопает» под слоем этих: «ты бездарность», «ты дурак», «у тебя ничего не получится», «зачем я только тебя родила, нужно было сделать аборт» и т.д. Поэтому в процессе терапии необходимо провести работу над калечащими жизнь установками, и инвертировать их в позитивные, те, которые должны были быть сказаны «ты вырастешь и будешь замечательным человеком», «у тебя всё получится» и др. положительные послания.
Важно остановить разрушительный процесс и восстановить креативную, любознательную часть человека.
Для обретения зрелости необходимы:
Достаточно высокая самооценка,
- Умение уважать и учитывать личность другого человека,
- Независимыми и самостоятельными,
- Способность к эмпатии и чувствительность к тому что происходит,
- Способность чувствовать состояние другого человека,
- Умение идентифицироваться с кем-то – становиться на их место, но также важно уметь выходить из этой идентификации,
- Уметь поддерживать здоровые отношения с другими, сохранять эти отношения.
- Важным и необходимым процессом является фазы сепарации от родителей,
- Прожить процессы индивидуации (если это необходимо),
- Скомпенсировать те дефициты и недостатки, которые были в детстве,
- Научиться быть в одиночестве,
- Разрешить и завершить все «эдипальные» конфликты,
- Позитивно относиться к своему телу,
- Уметь переживать разные другие чувства: любовь, боль, радость, печаль,
- Восполнить те дефициты, которые были нанесены не здоровыми родительскими установками.
И когда мы это делаем – мы обретаем, зрелость, мудрость, и иногда счастье.
Работа с негативными родительскими установками как психокоррекционный процесс возникает в процессе работы с разными запросами, так как их радиус влияния глобален.
Это то, что стоит обсуждать с психологом, так как работа с обращением негативных установок в позитивные меняет жизнь к лучшему.
Есть ещё многие подходы к систематизации сценариев и черт характера? формирующихся при воздействии родительских установок. Это лишь первая статья на тематику родительства и его роли в формировании собственного «Я» ребёнка. Буду рада вопросам. Пишите их в комментариях к этой статье, так мне будет легче обратить фокус своего внимания к другим актуальным для вас темам.
Также я открыта к личным сообщениям через любые указанные каналы связи, для обсуждения ваших индивидуальных затруднений.
Инд. подход к стоимости консультаций и приём оплаты из-за границы.
Работаю онлайн. Можно обратиться с любым вопросом бесплатно в ЛС, при ссылке на этот ресурс индивидуальная ознакомительная онлайн-встреча 30 минут бесплатно. Конт. тел: +79529075817 (WhatsApp, Телеграм).