Как крупные агрохолдинги, так и фермерские хозяйства достаточно часто выражают недовольство состоянием аграрного образования в России. Говорят о несоответствии учебных программ современным требованиям отрасли, нехватке практической подготовки, отсутствии связи с индустрией. Но есть и обратная сторона - неготовность предприятий идти на контакт с учебными заведениями и полноценно вовлекаться в подготовку специалистов, непонимание, что наука и бизнес должны работать в партнерстве, а не как поставщик и получатель услуг.
Как агробизнесу найти общий язык с ВУЗами?
"В чем секрет "Эконивы"? Это одна из немногих компаний, которая в студенте видит не трудовые ресурсы, а человеческий капитал. Есть большая разница. Если вы хотите выиграть (как работодатель) у Вайлдберис, у Яндекс.Лавки - взгляните на людей, как на человеческий капитал", - уверена Екатерина Ижмулкина, ректор Кузбасского ГАУ, кандидат экономических наук.
Было время, когда все ВУЗы работали как кадровые агенты. То есть, приходит госзадание и в режиме "образовательной трубы" согласно учебным планам, всех студентов учат по единым стандартам и выпускают людей с профильными компетенциями.
Компании приходили в ВУЗ и говорили: «А давайте мы с выпускниками поговорим и выберем лучших себе». Сейчас эта история закончилась, так невозможно построить работу. И это не только потребность бизнеса, но и потребность самих ВУЗов, потому что они сегодня тоже конкурируют за индустриальных партнеров. ВУЗы стремятся из кадровых агентств стать центрам компетенции по созданию инноваций и опережающей подготовке кадров.
Что это значит? Если учебные заведения не будут работать по научным заданиям реального сектора экономики, а будут сталкиваться с ними только во время практики студентов, предприятия все время будут недовольны образованием, потому что у преподавателей ВУЗов нет реальных кейсов. Кейсы студентов будут из преподавательского опыта, когда те сами когда-то где-то получали этот опыт производственной деятельности. Преподаватели должны быть играющими тренерами. Они должны решать актуальные задачи агропредприятий.
Нам нужны айтишники на ферму!
Сегодня один из основных запросов крупных предприятий - цифровая трансформация. Для решения такой задачи компании не достаточно простой подготовки людей по профстандартам, это уже не работает, ведь в данном случае специалисту необходимо перейти от учета данных к принятию решений на основе данных. В Кузбас ГАУ стали различать для себя понятия «аграрная подготовка» и «аграрное образование».
Аграрная подготовка для тех специалистов, которые должны уметь работать по уже разработанным технологиям на разных уровнях.
Аграрное образование – набор таких компетенций, когда человек может найти новое решение или перестроить существующий процесс под новое решение, то есть способен создавать новые технологии.
Соответственно, запрос к ректору ВУЗа от компании должен быть с учетом того, какая у предприятия технология и какие специалисты им необходимы. ВУЗы должны знать стратегии предприятий.
"Когда в регионе начали развивать молочное скотоводство, которое фактически как отрасль уже перестало существовать, программа развития была заработана совместно - ВУЗами, руководителями предприятий, министром сельского хозяйства, - рассказывает Ижмулкина, - У ВУЗа есть своя стратегия. Но он должен корректировать стратегию под задачи индустриальных партнеров. Исследовательская повестка и образовательные программы должны согласовываться с индустриальными партнерами. Ректор готов работать с бизнесом, но он должен понимать, какая стратегия у предприятия".
Предприятиям нужно понимать - сколько им требуется людей с конкретными функциональными компетенциями. Например, сколько нужно зоотехников на родовспоможение со знанием ветеринарии. Но фермам также нужны будут инженеры-организаторы, если в своей стратегии они планируют переходить на новые технологии. Внедрять цифровые технологии, внедрять новые селекционные программы. Под эти задачи нужны кадры с совсем другими компетенциями.
Понимая запрос и исходя из проблемной плоскости реальных предприятий ВУЗ сможет выбирать задачи для построения стартапов, развивать студентов с технологическими предпринимательскими компетенциями.
"Может возникнуть вопрос: а если в Кузбасском аграрном университете не могут подготовить такого почвоведа или специалиста по работе с искусственным интеллектом, как в Высшей школе экономики? Я отвечу - мы выберем способного студента, предложим ему этот блок и создадим сетевую программу с высшей школьной экономики, и по этой программе человек там отучится, - объясняет ректор Кузбас ГАУ, - Возможно, тогда мы не будем сталкиваться с фантастическими айтишными проектами, которые совершенно неприменимы сельском хозяйстве. А вот если мы создадим с Высшей школой экономики междисциплинарные команды, это будет новый подход и новые решения".
Уровни аграрной подготовки
Работодатели в сельском хозяйстве должны понимать, кого ВУЗ готовит на разных этапах, чем отличается подготовка на СПО, бакалавриате, магистратуре.
В агроколледже, СПО, на прикладном бакалавриате (речь идет о дуальных программах) люди мыслят объектом: коровы, растения... Они понимают жизнь и цикл этого объекта. Это практико-ориентированное обучение, где есть целевая аграрная подготовка, практика и стажировка на ведущих предприятиях АПК, это специалисты для вакансий с функциональными компетенциями.
В бакалавриате люди мыслят площадями, севооборотами, поголовьем, они отвечают за производство. И вот тут начинается аграрное образование, чтобы кадры умели применять инновации: это профессии инженеров-организаторов, стажирующиеся, и в дальнейшем работающие на инновационных предприятиях, умеющих решать проектные задачи аграрных предприятий.
В магистратуре мыслят уже технологиями, то есть речь идет об усовершенствовании технологий. На этом этапе создаются инноваторы и технологические предприниматели, которые воплощают стартапы в жизнь, разрабатывают инновации.
По мнению ректора Кузбасского ГАУ, когда программа агроклассов заработает системно, и подрастут дети, которые в них учатся, то в агроклассах будет возможность проверить и понять, куда будущий специалист должен двигаться. Сейчас система агроклассов не работает, и проверить студентов можем только на СПО.
"Про индивидуальные образовательные траектории: так работают все, но мы работаем даже не по индивидуальной образовательной траектории, а по индивидуальной карьерной траектории, - уточняет Ижмулкина, - Что это значит? На первом курсе у нас каждый студент получает рабочую профессию. Способности проявляются только через деятельность."
На втором курсе в сентябре все едут на стажировку на лидирующие предприятия и работают по этой рабочей профессии. Те, кто по целевому обучению, определяются с бизнесом.
Третий-четвертый курс в каждом ВУЗе имеет поле дисциплин, которые индивидуально подстраиваются под студента. Очень важно, чтобы студенты проходили практику у лидеров отрасли - например, у той же "Эконивы", не для того, чтобы трудоустроиться только там, а для того, чтобы иметь возможность пойти и в другие холдинги и компании. Вернувшись в родной регион студенты смогут принести опыт лидеров отрасли в другие предприятия, усилив региональный АПК.
"Закрепить информацию о том, что предприятие хочет получить от ВУЗа и будущего специалиста нужно в договоре о целевом обучении и допсоглашении к нему: чему вы хотите учить по каждой дисциплине, какой будет поддержка студента, как он возвращается к вам. Это крайне важно и готовиться к этому нужно заранее!, - настоятельно рекомендует ректор, - Например, в прошлом году, когда приемная кампания 20 июня была объявлена, заработали все системы. ВУЗы в хаотичном порядке все места загрузили, и HR-специалисты агропредприятий были просто героями. Но у нас осталось только 2-3 дня на собеседование, что очень сложно организовать. И выход из ситуации - это заранее, еще зимой подбирать себе целевого абитуриента".
Что важно ректору аграрного ВУЗа?
- Важно, чтобы через систему наставничества на агро предприятиях молодые люди постепенно становился членом профессионального сообщества. И ВУЗ должны понимать кадровую стратегию своего индустриального партнера, а также потенциал развития студентов на предприятиях.
- Второе - нужно открытое партнерство с бизнесом. Открытое, прозрачное понимание, что ВУЗ может дать бизнесу, а что бизнес может дать ВУЗу.
- Нужна стимулирующая и доступная среда для преподавателей и студентов, чтобы у всех была высокая мотивация и уверенность в будущем. Так, в частности, аудитории, в которых занимаются студенты, культура и ценности ВУЗа - все должно совпадать с культурой и ценностями индустриальных партнеров.
Иначе сотрудничество не сработает.