Часто родители умеют только ставить запреты, ограничивать своих детей, запрещать им. Часто некоторые запреты действительно нужны в детстве, пока ребёнок – младенец, дошкольник, школьник, подросток. Всему, чему обучают ребёнка родители, подходит только ему, чтобы защитить, воспитать его и научить быть рядом с родителем послушным.
Но представляете, когда он выйдет самостоятельно в реальную жизнь с послушным сценарием, будет молчать, терпеть, как бы другие люди к нему ни относились, будет заслуживать их внимание, их поощрение, чтобы его не наказывали и т.д… Это беда, в социуме это – психология жертвы. Это взаимодействие с миром юноше и даже подростку уже не подходит, а начинает ограничивать его возможности и не даст ему стать самостоятельным.
Поэтому в этом возрасте родителям надо пересмотреть свои отношения со своим ребёнком, уже юношей. То есть в этом возрасте ВАЖНО СНИМАТЬ ЗАПРЕТЫ, которые родители наставили психике ребёнка. Надо в каждый период, в переходный возраст, сесть и поговорить с ребёнком и объяснить, какие запреты вы теперь снимаете, какие запреты теперь не актуальны и не нужны ему, и будут ограничивать его личность и жизнь.
РОДИТЕЛЯМ ВАЖНО ТАКЖЕ НАУЧИТЬСЯ СНИМАТЬ ЗАПРЕТЫ СВОИМ ДЕТЯМ, которые они им наставили, а не оставлять их с детскими программами.
А то наставить – наставили и бросили ребёнка в социум – разбирайся сам, как хочешь, теперь, главное, чтобы нам было удобно. Конечно, это могут сделать только зрелые родители, родителям с ригидной психикой это в голову не придёт.
Как снять негативную установку или запрет у ребенка?
Понаблюдайте за ребёнком: в чем он ограничен, чего боится, как к себе относится, что говорит, какими фразами и с какими эмоциями – и вы увидите, что его ограничивает. Когда обнаружите, вам нужно это исправить, показать ему, что есть противоположное в его опыте.
Например, ребёнок твердит: «У меня никогда ничего не получается», – это установка - ограничитель, она в дальнейшем может наделать много бед в его жизни. А вы эту установку заметили – садитесь рядом с ребёнком и говорите: «Давай-ка мы вместе с тобой вспомним моменты твоей жизни, действительно ли в ней никогда ничего не получается, это ведь не совсем правда, ведь что-то получалось, давай вспомним то, что получалось!», – и помогаете ребёнку вспомнить. Он вспоминает: ведь ходить он научился сам, есть ложкой научился сам, на велосипеде катается сам, одевается сам, все научился сам, есть что привести в пример. Пусть сам самостоятельно вспомнит побольше того, что у него получилось – и этим вспоминаем и он сам снимет это ограничение. А вы ему поможете. Ребёнок поймёт, что прежняя установка – неправда, полная ерунда.
К установкам-ограничителям и негативным мыслям, негативным мысленным программам надо включать критическое мышление, проверять эти установки на истинность. Особенно слова: «всё», «ничего», «всегда», «никогда» , «они» и т.д. – там, где есть негативные обобщения, там всегда ложь. Но бывает, что обобщения помогают, смотря, как их использовать. Если, например, ребенок говорит: «У меня всегда все получается!», «В моей жизни мне ничего не мешает!», – это хорошо, это на благо. Это даёт энергию. А негативные обобщения ее, наоборот, отнимают.
С уважением, ваш психолог Ренат Владимирович Петрухин
Все подробности о моих курсах и запись на них здесь: