То, что цифровизация – один из ведущих трендов современности говорить не приходится. О применении всевозможных цифровых технологий в самых разных сферах человеческой деятельности мы привыкли слышать достаточно регулярно. Не исключением является и сфера образования, где внедрение цифровых технологий осуществляется достаточно активно. Отметим, что цифровизация образования – понятие емкое и весьма многоаспектное, поэтому мы не будем подробно рассматривать все особенности данного процесса, а остановимся на тех наблюдениях, которые непосредственно выражаются в практической образовательной действительности и деятельности среднестатистической образовательной организации.
Что такое цифровизация в школе и где она применяется?
Под цифровизацией школы понимают внедрение цифровых технологий в ее работу. Данное внедрение осуществляется на всех уровнях деятельности школы это и управление учреждением и организация взаимодействия с участниками образовательных отношений и непосредственно образовательный процесс. Давайте разберемся, какие преимущества и недостатки возникают в сложившейся практике работы в каждом из этих направлений.
Управление образовательной организацией
В управленческой практике внедрение цифровых технологий позволяет решать широкий спектр задач, к которым можно отнести как общеотраслевые (бухгалтерский учет, статистическая отчетность, планирование, кадровый учет, делопроизводство и др.) так и специфические для школы (составление расписания, зачисление на обучение, повышение квалификации и аттестация педагогических работников, оценка качества образования и т.д.). С уверенностью можно сказать, что все организационно-управленческие процессы осуществляются в современной школе с применением цифровых технологий, которые, безусловно, помогают в решении указанных задач.
При этом активная цифровизация данной сферы деятельности школы имеет и негативные эффекты. Как рассказывает руководитель одной из школ: «Я хорошо помню время, когда наиболее важные документы мы готовили на печатной машинке, некоторые и вовсе писали от руки. Районный отдел образования был в двух часах езды. Сколько документов можно напечатать за день и передать их в отдел? Естественно командировки были не частыми, раз – два в месяц. Было время по-настоящему узнать, как работает моя школа. Сходить на уроки, обойти школьное здание и территорию, пообщаться с педагогами и работниками, родителями, учениками, выступить на педагогическом, методическом совете. Кто-то считает, что современному директору этим заниматься не нужно, есть замы, надо делегировать и т.д. Но школа – тонкая материя, не завод, не фирма и, перефразируя известного классика, чтобы управлять ей во всех отношениях, нужно познать ее во всех отношениях. Сегодня я и мои заместители могут в течение дня подготовить ответы на десяток различных запросов от всевозможных ведомств, которые моментально направляются через различные информационные системы, онлайн-формы, электронную почту и т.д. И это только внеплановые запросы! При этом возникают большие сомнения, что все эти бесконечные данные несут какую-то пользу для нашей школы, а на их подготовку порой уходит целый рабочий день».