В конце февраля будет 4 года, как я начала писать свой блог. Изначально это была исповедь. Я искренне хотела, чтобы те, кто вступил на путь преемства не повторяли мои ошибки и "выбирали своего ребенка с умом".
В процессе написания блога, общаясь с приемными родителями я все таки поняла, что преемство и выбор ребенка - это большая лотерея с минимальным выигрышем. Взять и выбрать именно того, кого хотелось бы изначально, практически нереально.
Всем добрый день! Кто впервые на моём канале, объясняю - это блог приемной мамы. Семь лет назад я стала приемной мамой для двух ребятишек 4,5 и 5,5 лет. От старшего мальчика четыре года назад отказалась, ему поставили диагнозы социопат и психопат. Сама запустила своё здоровье, перенесла кучу операций, как следствие инвалидность. Сейчас выкарабкиваюсь и воспитываю приёмного сына.
Потом мой блог стал болталкой для друзей, единомышленников и просто хороших людей. Те люди, которые приходят и высказывают какое-то свое иное мнение в большинстве случаев не улетают в бан. У них свой опыт и это даже хорошо, что у них было как-то иначе.
Единственный момент, я просто призываю всех, чтобы помнили, что своими неосторожными высказываниями Вы можете оскорбить чувства других людей, а те люди, которых с нами нет, просто не могут Вам ответить.
А ещё мой блог трансформируется и я понимаю, что с годами меняюсь я, меняется Ванька, меняются мои взгляды на преемство и вот сейчас я больше всего хочу, чтобы мой блог читали учителя и педагоги. Какой-нибудь мин... обр... просв... и прочие, прочие, прочие, от кого хоть что-то зависит и свято верю, что когда-нибудь что-нибудь изменится в лучшую сторону.
Я прекрасно отдаю себе отчет, что школа - это то место, где дети взрослеют, учатся общаться, достигают вершин и терпят свои первые неудачи. И меньше всего в этой ситуации мне бы хотелось обвинять в ошибках наших детей учителей. А ещё я абсолютно не хочу жаловаться вышестоящим и надзирающим.
Когда некоторые из Вас пишут в своих комментариях, что я смешиваю бедных и загруженных учителей с грязью, это не так. Я рассказываю историю жизни и взросления моего приемного ребенка. При этом я достаточно аккуратно выбираю выражения в надежде, что он когда-нибудь откроет все то, что писала его мама и вспомнит какие-то счастливые, а может страшные эпизоды из своей жизни.
И ещё я точно знаю, что мой блог читают в школе, где учится мой сын.
В четверг состоялся непростой разговор с администрацией школы, в которой учится Иван.
Конечно, я описала нашу беседу несколько однобоко, я вспомнила только те фразы и те моменты, которые лежали на поверхности и которые кричали сами за себя.
Сейчас, спустя несколько дней, я понимаю, что не изменится ровным счетом НИЧЕГО. Ну это как комментарий моей подписчицы Татьяны Смирновой:
"Приёмная мама Ванюшки, вы взяли ребёнка в семью, осознавая что дети из детского дома априори проблемные . Вы его любите таким, какой есть . Но не требуйте понимания школы и не пытайтесь переделать систему образования . По умолчанию в классы набирают детей по уровню знаний по общеобразовательной программе . Таланты при этом не учитываются . На любой ваш аргумент предполагается ответ - ваш ребёнок с ОВЗ".
Да, школа получает субсидирование, учителя проходят курсы, получают сертификаты, администрация отчитывается, и везде есть слово "ОВЗ" - ограниченные возможности здоровья, но на деле само понятие не раскрыто даже для учителей.
Загруженность в школе такая, что никто не хочет подстраиваться под конкретную ситуацию и конкретного ребенка. Нет руки, ноги, ограниченность в движениях - ты все равно должен быть такой как все, исключением является освобождение от физкультуры. И это хорошо, это и есть инклюзия в том широком смысле, в котором она задумывалась.
А вот как быть с душевными травмами, которые не кричат сами за себя? Как быть с педагогической запущенностью, ограниченным кругозором и бедным словарным запасом? За это можно поставить двойку, ну поднять оценку на полбала или балл, но разбираться то с этим совсем нет времени.
А ещё есть модель поведения учителя, сформировавшаяся в последние десятилетия.
"Я начальник - ты дурак".
Она витает в воздухе во всех сферах нашей жизни и даже не нужно переубеждать меня в обратном. Люди, добившиеся власти, богатства, чего-то ещё, уже достойны уважения и подчинения. Эту модель поведения пытаются привить нашим детям со школы.
У меня так ведь и не выходит из головы наш разговор с завучем по учебной и воспитательной работе. Зачем то же это слово есть в названии ее должности. Многое, что она говорила было преподнесено несколько иначе, чем это воспринимает ребенок.
Я не ругала Ваньку после нашего с завучем разговора, мы просто лежали с Ванюхой вечером в постели, ехали в художественную школу или в игровую комнату, ели или пили чай и разговаривали. И для себя я узнала много тех моментов, которые верно подметила ещё в кабинете, когда 3 педагога в голос пытались меня убедить, что это именно Ваня плохой, а мы с мужем ровным счетом ничего не делаем для его исправления.
Ну нет у Ваньки с ними связи, нет и не будет, если они первыми не пойдут к нему навстречу.
Со слов сына, совсем недавно завуч по воспитательной работе достаточно грубо спросила моего сына в коридоре: "Тебя что, не учили говорить здравствуйте?"
А он ответил: "Да, не учили!" - и пошел дальше.
Кошмар правда, я должна была наорать, наказать, истребить... И завуч тоже озвучила мне этот эпизод их жизни.
НО! Человек, который заложил в вопрос отрицательный смысл в большинстве случаев получает именно его. А ведь педагог изучал психологию.
А если все таки вернуть ситуацию назад и сказать: "Вань! Здравствуй!"
Я уверена, что педагог получила бы от моего сына свое "здравствуйте!"
А если бы остановилась ещё на 20 секунд и прибавила бы, что это очень хорошо, что в нашей школе дети и учителя здороваются друг с другом, ведь сказать здравствуйте - это пожелать здоровья другому человеку. Я уверена, что в следующий раз общение с Ванькой прошло бы как-то по-другому.
Да, именно так!
Это мы с мужем не привили и не привьем, потому что в свое время ребенок ушел глубоко в себя и доставать его из своей коробочки нужно каждый раз заново.
И с новым человеком должен зародиться именно свой контакт, не в общей массе скопом. И ни я, ни муж, ни клинический психолог в этом не могут помочь, а Ванька ещё слишком мал психологически, чтобы первым идти на контакт с агрессивным взрослым.
А ещё завуч рассказала мне, что однажды, когда уже шел урок, она встретила моего сына в коридоре с наушниками и сотовым телефоном, она что-то ему сказала, "а он как шел, даже не отреагировал".
"А Вы знаете, самое яркое впечатление из Ваниной жизни, это когда он стоит в кроватке, тянет к кому-то ручки, его отшвыривают. Он падает, плачет, опять встает и тянет ручки... Значит потребность во взрослых людях была отбита когда-то давно. Ну не может Иван безоговорочно подчиняться взрослым людям, которых на начальном этапе его жизни просто не было. Может в следующий раз просто аккуратно взять его за руку, чтобы как-то привлечь внимание?"
Я видела, как у завуча перехватило дыхание и что-то человеческое блеснуло в глазах, но в следующий момент мы с Ванюхой опять стали врагами, мешающими учебному процессу.
Понимаете, мы с Ваней исходили вдоль и поперек психологов, психотерапевтов, клинических психологов, психиатров, мы долго живем вместе и все, что происходит в Ванькиной жизни в школе я очень тонко чувствую.
А больше это никому и не нужно. Но я пишу об этом потому, что многие приемные родители сталкиваются именно с тем, с чем столкнулась я. Недоверие, скрытность или наоборот бурная реакция, которую просто не понимают в обществе. Это не хорошо и не плохо. Это вытекает из того опыта, который получили наши дети и это естественная реакция на некоторые их ситуации из той прошлой жизни.
Пишите, как чувствуете это Вы, пишите, если Вам есть что сказать.