При планировании курса, урока, задания, первый вопрос, который должен возникать у учителя — «какова цель этого?» Ведь время урока — это драгоценный и ограниченный ресурс, который никак не хочется потратить на ложную цель.
Но поставить цель урока не так просто, как кажется. Давайте разберемся в понятиях.
❌ Цель урока не равна заданию. «Цель урока — сделать диалог о покупках», «цель — написать сочинение о Празднике весны» — здесь идет путаница уровней. Цель выше уровнем, чем задание. В первом случае целью может быть «развить навык разговорной речи в контексте покупок» или «потренироваться использовать лексику по теме покупок» или «потренироваться использовать вопросительные конструкции» или «потренировать формы вежливости в диалоге» и т.д. Вы видите, что здесь совсем иначе расставляются акценты. И если вы выбрали целью, допустим, «потренироваться использовать вопросительные конструкции», вы уверены, что диалог о покупках — лучший способ ее достижения?
❌ Цель не достигается в один шаг. Если у вас цель урока «улучшить почерк», и все, что ученикам нужно сделать для этого — прописать иероглифы, то этого мало для одного задания. Сделайте ее тогда подцелью для более серьезного навыка — например, «потренироваться писать открытки».
✔ Целей может быть несколько. Особенно, если урок длинный. В идеале они должны быть связаны между собой.
✔ При постановки цели нужно отталкиваться от нынешнего уровня группы. Цель — это тот прирост в знаниях и навыках, который ученики получат за время урока.
✔ Цель может быть неязыковая. Это может быть что-то материальное (проект): фильм, афиша, мероприятие и пр. Она может быть воспитательная, этическая и т.д. Но поскольку у нас все-таки уроки языка, лучше такими вещами не увлекаться.
✔ Цель урока должна поддерживаться заданиями. Это уже следующий этап работы с планом — когда вы верно определили главную цель урока, проверьте, что цели каждого задания помогут к ней приблизиться.
Алгоритм планирования урока:
- Спросите себя: «какой прирост знаний у учеников я хочу получить за время урока?» Если урок 40-60 мин, выберите 1 цель; если больше, возьмите две.
- Продумайте 1 задание, которое докажет вам, что ученики достигли цели. Например, цель — «потренировать навык чтения»; как вы поймете, что они эффективно поработали? Наверное, они смогут прочесть не самый простой текст и ответить на очень детальные вопросы по нему. Вот это задание будет вашим самым главным, ключевым, которое будет почти в конце урока, и на которое вы потратите больше всего времени.
- Что нужно, чтобы выполнить ключевое задание? Начните «разматывать» цепочку, выстраивая задания снизу вверх. Очевидно, чтобы ответить на детальные вопросы по тексту. надо сначала понять общий смысл… надо узнать новую лексику и грамматику… возможно, потренировать их… надо погрузиться в контекст истории… вот вы и проставили цели для предыдущих шагов урока.
- Продумайте, какие именно задания реализуют проставленные вами цели лучше всего. Если вы хотите презентовать лексику для текста, стоит это делать на слух или визуально (показать иероглифы)? Если погружаться в контекст истории, как это лучше сделать? Вот вы прописали все задания урока.
- Добавьте стандартные проверки ДЗ и резюме в конце занятия — и ваш урок чтения готов.
