Когда я была маленькой и только начинала ходить в школу, меня часто хвалила родня. Мол, какая я умная-разумная, мне надо не в первый класс идти, а сразу в третий! Что-то похожее и получилось, так как я училась в 90-х по программе «1–3». Это когда нет четвёртого класса, и сразу переходишь в пятый. Мне это никаких проблем не доставило, программа не казалась какой-то сложной, а сэкономленный год всегда грел мне душу (уж не знаю, куда я его девала – это отдельный разговор).
Мой средний сын, Миша, в сентябре пошёл в 1-й класс. А в октябре он уже числился во 2-м классе. Бабушки, когда им это говоришь, думают, что «вот ребёнок какой умненький, его сразу перевели постарше». Но это, конечно, не так. Просто программа такая. Называется «Эффективная начальная школа». Только теперь не четвёртый класс пропускается, а первые два проскакиваются за год. Но суть та же.
Почему решила отдать в ускоренную программу?
В 6,5 лет, на мой взгляд, ребёнок был ещё не готов идти в школу. Один из самых маленьких в классе, ещё с не до конца поставленными звуками (заговорил достаточно поздно и долгое время речь догоняла сверстников), с чтением-письмом пока что не звездил. Нет, пусть ещё посидит в саду, да и я отдохну.
С общесемейной точки зрения это было прекрасное решение, так как весь учебный год я проходила беременной, и отсутствие первоклассника было огромным облегчением. Сад — это вам не школа.
Но вот приближалось необратимое первое сентября, и надо было определяться. Что у нас имелось к моменту принятия решения?
- Ребёнку будет 7,5 года, ближе к старшим в классе.
- Ребёнок хорошо читал и, что важно, — он понимал то, что прочитал.
- Ребёнок был организован, любопытен, хорошо и внимательно слушал инструкции, был внимателен к своим вещам и всё остальное, что облегчало психологически начало учёбы.
Я сама нашла проверочные тесты для поступления на ускоренную программу и посмотрела, как Миша их проходит. Справлялся на отлично. В итоге я с чистой совестью приняла решение не тянуть лишний год, а отдать его в ускоренную программу.
Первые впечатления
Учительница на собрании долго стращала и даже слегка запугивала тем, какая сложная у нас будет программа. Прогуливать нельзя. Отлынивать нельзя. На продлёнку лучше не оставлять — дети перенапрягутся. Домашнее задание будет почти сразу (хоть и неофициальное). Никакого профессионального спорта — такое одновременно потянут единицы. Ежегодно кто-то не тянет и переходит в обычный класс. И прочее, и прочее.
Но я-то была уверена, что мой мальчик молодЭц, и мы с ним спокойно потянем!
Ну, одно другого не исключает. Миша, конечно, молодец. Но всё-таки я немного переоценила, а точнее, недооценила те места, где были пробелы. Учительница просила начать проходить прописи самим ещё летом, плюс ребёнок уже должен был уметь читать самостоятельно. С чтением проблем не было, а вот усадить за прописи оказалось сложным.
Но ничего, подумала я, в школе научат! Это же школа, в конце концов.
Оказалось сложнее, чем мы думали
И если сначала казалось, что всё норм и Миша легко справляется, то потом пошли тревожные звоночки. Буквально. Учительница звонила и проводила беседы на тему его невнимательности, несобранности, плохо старается, нужно стоять над душой, чтобы он всё сделал как следует.
Медленно и со скрипом я включилась в учебный процесс с ежедневной домашкой, домашкой, домашкой...
Сложнее всего давалось и дается чистописание в широком смысле, почерк — как писать буквы и цифры, чтобы хотя бы было понятно, что это вообще такое. Без опечаток, без «ой, случайно», все эти клеточки, строчки, отступы…
Когда начались оценки (сначала не в журнал, потом уже в журнал), я стала вздыхать ещё чаще. За первый свой словарный диктант Миша принёс тройку, и я, как ни странно, его похвалила. Всего лишь одна ошибка в десяти словах (а готовили мы слов сорок!), и одна ошибка в переносе слова. Не двадцать ошибок! Всего две ошибки, и гордая тройка в оценке, а не двойка.
Что меня больше всего при этом удивляло, так это то, что электронный журнал радостно сообщал, будто куча детей пишет на пять спокойно, а у нас вот тройка — повод для гордости.
Учитель вообще очень строго оценивает все работы. Например, мы могли вместе писать русский язык, тщательно отслеживая каждую букву, но допустить опечатку в одном месте и тут же её исправить. Однако за эту ошибку оценка уже снижалась.
Честно говоря, у меня есть мысли, что, возможно, у Миши открылась лёгкая форма дисграфии, о которой я не подозревала до школы. Ведь каждый день писать слово «Домашняя» и каждый второй день допускать в нём ошибку вроде «ДомашнАя» — это как-то подозрительно. Либо просто в классе 80% девочек, которые, как водится, обычно гораздо аккуратнее и внимательнее в таких вопросах. И я зря сравниваю наши успехи с успехами большей части класса.
Где-то я не ошиблась
При этом я не ошиблась в суждении, что Миша хорошо понимает прочитанное и внимательно слушает на уроках — у него обычно нет проблем с такими предметами, как окружающий мир, литература; он обычно правильно определяет подлежащее, сказуемое, корень, ударение и другие подобные вещи. Проблемы возникают с внимательностью и собранностью. Ну и математика не так легко ему даётся, как Косте в своё время. Но в первую очередь она плохо пишется, а не считается.
Жалею ли я?
Несмотря на сложности - нет, не жалею. В первую очередь потому что мне очень нравится учитель, который ведет эту программу. Она в хорошем смысле "затюкает" и ребенка, и родителя, но "впихнет" знания и порядок в детские головы.
Плюс у меня сейчас есть силы и возможность сидеть с ребёнком с домашними заданиями вечерами. Иногда мы тратим на них просто уйму времени, ну это в основном потому, что филоним и считаем ворон.
Советовала бы я идти в такую программу?
Не могу ни советовать, ни отговаривать. Классическое «смотрите по своему ребёнку». И учтите, что вы, также как и я, можете чего-то не учесть. Что, несмотря на веру в то, что ваш ребёнок справится, у вас тоже могут возникнуть трудности.
Поэтому не помешает продумать план Б и убедиться, что вы сможете выделить время для занятий ещё и после школы, чтобы ребёнок мог успевать идти в темпе программы. Потому что иначе «хвосты» накапливаются как снежный ком. Не успел ребёнок запомнить счёт до десяти — мы уже считаем до двадцати. Только-только как-то разобрались — уже до ста…
А не за горами, я так понимаю, у нас уже маячит умножение. А это значит, что все выходные мы снова будем усиленно считать, считать и считать, чтобы не копить все эти ученические долги.
Как раз после написания этой статьи встретила учительницу, и она, нервно хихикая, сказала: «Раздаю уже четвертый учебник новый за этот учебный год!». А на дворе начало февраля!
Друзья, мне очень приятно, что вы заглянули на мой канал!
Если вам понравилась статья - не забывайте ставить лайки и подписываться. Это очень мотивирует автора писать больше и лучше!
Комментарии в моем канале на Дзене закрыты, но всегда рада пообщаться и ответить на все вопросы в своем телеграм канале.