5 февраля (по нов.ст.) 1903 года родился Алексей Николаевич Леонтьев - один из ведущих психологов советской психологической школы. Его имя, хоть краем уха, слышали все психологи, обучаясь еще в вузах и листая учебники по психологии.
Сегодня я постараюсь доступным языком рассказать об одном очень важном открытии в психологии, сделанном А.Н.Леонтьевым и его учениками.
Это открытие называется "феномен горькой конфеты", и оно подсказало психологам ответ на важный для понимания психологии человека вопрос: "Когда человек становится Личностью?"
Алексей Николаевич Леонтьев был учеником Л.С.Выготского и одним из лидеров так называемой Харьковской психологической школы, разрабатывавшей теорию деятельности человека.
А с 1951 года он стал сначала завкафедрой психологии, а позже деканом психологического факультета МГУ. Под его руководством аспиранты и преподаватели кафедры проводили экспериментальные исследования, направленные на изучение того, как работает сознание человека.
И вот в одном из таких экспериментальных исследований решили узнать, как будут вести себя маленькие дети, когда им запретят делать что-то для достижения цели, будут ли они искать обходные пути, и если да, то какие.
В эксперименте ребенка усаживали на стул в комнате, оснащенной зеркалом Геззела. Взрослый давал задачу ребенку достать предмет (мячик) со стола, но не вставая со стула. В награду за выполненное задание ребенку обещали дать после конфету.
После этого взрослый выходил из помещения. Стол находился чуть дальше, чем нужно, чтоб дотянуться до него руками, поэтому после нескольких попыток ребенок обычно нарушал запрет и вставал со стула, чтобы взять мячик.
Затем взрослый возвращался в помещение, хвалил ребенка за выполненное задание и награждал обещанной конфетой.
Но в ответ большинство детей старше трех лет демонстрировало парадоксальную реакцию. Они отказывались брать конфету, начинали плакать и проявлять другие негативные эмоциональные реакции. Конфета для них становилась горькой.
В последующем и ученики А.Н.Леонтьева проводили этот эксперимент с небольшими изменениями, и результаты всегда оказывались схожими - большая часть детей дошкольного возраста отказывалась от незаслуженного поощрения и демонстрировали сильные эмоциональные переживания, которые, правда, иногда проявлялись не сразу, а могли быть отложенными. Например, ребенок начинал нервничать, плакать и капризничать уже по дороге из детского садика домой.
Причиной такового поведения А.Н.Леонтьев посчитал появление у детей усложненной мотивации - когда ребенок начинает принимать во внимание не только свои желания, но и реакцию на свое поведение окружающих.
То есть отказывающийся от конфеты ребенок уже усвоил социальные нормы и знает, что нарушив запрет, он поступил неправильно, и что за это он может получить осуждение со стороны значимых взрослых. Проще говоря, мама будет ругать!
Но чувствами ребенка движет не только страх родительской критики, но и желание чувствовать себя "хорошим" в своих собственных глазах. И через сопровождающие отказ от незаслуженной конфеты слезы и другие аффекты ребенок, нарушивший запрет, передает окружающим проживание своей "нехорошести".
Этот эмоционально бурный момент отражает процесс формирования у ребенка того психического образования, которое в русском языке называется совестью.
А.Н.Леонтьев назвал этот процесс "первым рождением личности". А "второе рождение личности", согласно А.Н.Леонтьеву, возникает у человека в подростковом возрасте.
Эффект горькой конфеты проявляется у детей, начиная с трёх лет, и обнаруживается на протяжении всего дошкольного детства, включая кризисы трех и семи лет. В эксперименте, конечно, были и те дети, которые, не моргнув глазом, брали конфету и оставались полностью спокойными, но их было явное меньшинство.
Феномен горькой конфеты характерен только для дошкольников. Более взрослые дети уже умеют запрятывать совесть подальше, и у них этот феномен тоже работает, но иначе (эксперименты Акснина).
Таким образом, согласно школе А.Н.Леонтьева, личность рождается дважды. Первый раз — когда у ребёнка проявляются в явных формах полимотивированность и соподчинённость его действий, а второй раз — когда подросток пересматривает свои ценности и под влиянием этого формируется его сознательная личность.
Критерием произошедшего рождения личности является принятие субъектом социальных норм и ценностей как мотивов своего собственного поведения, а совесть становится внутренним элементом структуры личности, отвечающим за регуляцию поведения.
Автор: Меньшенина Ольга Владимировна
Психолог, Гипнотерапевт Клинический психолог
Получить консультацию автора на сайте психологов b17.ru